- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Тема 7. «Домашние животные»
Программное содержание:
Учить детей способам зрительно-осязательного обследования игрушек, предметов.
Учить детей раскладывать предметы в группе по словесной установке педагога.
Развивать слуховое восприятие.
Словарь: домашние животные, собака, кошка, корова, свинья, лошадь.
Оборудование: игрушки, кубики, предметные картинки с изображениями животных, индивидуальные фланелеграфы.
Предшествующая работа. Рассматривание игрушек животных, картинок с изображением животных, чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение за кошкой, собакой.
Ход занятия.
Педагог предлагает детям обратить внимание на игрушечный дом, построенный из кубиков, обнесенный забором. Рядом с домом размещены игрушки домашних животных. Затем задает детям вопрос:
— Кто сидит возле дома? (Собака.)
Педагог предлагает рассмотреть, потрогать, погладить. Просит детей отгадать загадку:
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака.)
Педагог обращает внимание детей на окно дома и спрашивает:
— Кто сидит на подоконнике? (Кошка.)
Аналогично рассматривают кошку и разгадывают загадку о ней.
Мордочка усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, С водой не знается.
Педагог обращается к детям с вопросами:
Кто еще находится возле дома? (Корова, лошадь, свинья, они здесь живут.)
Кто за ними ухаживает? (Хозяин, человек.)
Как мы назовем всех тех животных, что живут рядом с человеком, хозяином? (Если дети затрудняются с ответом, то называет педагог — домашние животные.)
2. Педагог предлагает детям найти животных на картинках и рассмотреть их. Обращает внимание детей на рога коровы и спрашивает, где они расположены? (Вверху, на голове.) Предлагает посмотреть на пятачок свиньи и спрашивает, где он расположен. (Впереди, на рыльце.) Педагог обращает внимание на гриву у лошадки и спрашивает, где она находится. (Вверху на голове и шее.) Педагог предлагает послушать, как скачет лошадка, и повторить за ней движения.
Цок, цок, цок, цок.
Я лошадка — серый бок. (Дети идут, высоко поднимая колени.)
Я копытами стучу,
Если хочешь — прокачу. (Скачут вперед, затем назад.)
3. Педагог предлагает детям рассмотреть картину, на которой изображены коровы, вышедшие на лужок, чтобы поесть травку. Педагог обращается к детям с просьбой нарисовать для коров травку, уточняет:
— Где она растет? (Внизу, на земле). Дети рисуют траву на листе бумаги.
4. Дидактическая игра «Домашние животные и их детеныши». Дети называют животных и их детенышей.
У мамы-кошки? (Котенок.)
У мамы-собаки? (Щенок.)
У мамы-коровы? (Теленок.)
У мамы-свиньи? (Поросенок.)
У мамы-лошади? (Жеребенок.)
Педагог просит детей правильно составить картинку: каждого детеныша разместить рядом с его мамой, сопровождая действия детей словами:
— Котенка поставим рядом с кошкой, щенка — рядом с собакой... (И т. д.)
5. Дидактическая игра «Узнай по звуку».
Дети узнают голоса животных по звучащей игрушке или аудиозаписи. Далее педагог рассказывает детям о том, что люди ухаживают за животными, а те в свою очередь им благодарны и помогают человеку: лошадка возит грузы, кошка ловит мышей, собака сторожит дом, корова дает молоко.
Подведение итогов.