- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
Программное содержание:
1. Учить детей выделять в окружающем пространстве предметы, являющиеся ориентирами, определять пространственные отношения между ними, направление передвижения от одного предмета к другому.
Развивать умение получать, анализировать информацию, полученную с помощью всех анализаторов.
Развивать активное использование детьми пространственных терминов (направо, вверх, в центре и т. п.).
4. Развивать логическое мышление, зрительную память.
Оборудование: демонстрационный материал — подборка картин о весне и перелетных птицах; 3—5 шт. вырезанных из картона деревьев для магнитной доски, запись пения птиц, картина с заданием «Найди перышко»; раздаточный материал: карточки с заданиями, скворечники, вырезанные из бумаги, магниты, простые карандаши.
Словарная работа: перелетные птицы, гнездо, высиживать яйца, ласточка, скворец, ремез, иволга, грачи.
Ход занятия.
Педагог читает стихотворение В. Алферова:
Шумит на речке ледоход, В саду хлопочет садовод. Забавно чибисы кричат. Ворона кормит воронят. Резвится теплый ветерок, Проснулся первый мотылек. И песня зяблика слышна: Пришла весна, пришла весна!
Педагог предлагает детям посмотреть выставку картин о весне и спрашивает:
— Какое время года наступило? (Весна.) Как изменилось солнце? (Больше греет, прогревает землю.) Что происходит с деревьями? (Просыпаются, появляются листочки.) Что происходит с насекомыми? (Просыпаются после зимней спячки.) Кто прилетает в это время года? (Перелетные птицы.) Как природа встречает перелетных птиц? (Теплой погодой, появляется корм.) Как люди встречают перелетных птиц? (Делают скворечники.). Зачем птицам скворечники? (Они там будут жить и выводить птенцов.)
1. Задание «Повесь скворечник на то дерево, на какое я скажу». На магнитной доске деревья. Детям раздают вырезанные из бумаги скворечники, которые они располагают на деревьях в соответствии со словесными инструкциями педагога. Педагог загадывает загадку: Без рук, без топоренка Построена избенка. (Гнездо.)
— Большинство птиц делают дом для себя и своих птенцов сами из веток, листвы, травы, мха.
2. Задание «Расставь картинки по порядку. Объясни» (рис. 62, прил.). Детям раздается по 4 карточки, на которых изображены: птица, несущая в клюве веточку; гнездо с яйцами; птица, сидящая на яйцах; птенцы в гнезде.
Педагог предлагает расположить на фланелеграфе справа сверху вниз картинки по порядку.
3. Лабиринт (рис. 63, прил.) «Где чей дом?». Слева на картинке расположены птицы, а справа — их домики (разные гнезда, скворечник). Педагог дает задание:
— Найдите и назовите птицу, расположенную первой снизу. Проведите дорожку к ее домику. Как он называется? Где расположен?
Аналогично дети находят домики и для других птиц.
4. Физкультурная минутка. Подвижная игра «Кулик».
Влез кулик молодой
На колоду — бултых в воду.
(Садятся на корточки, обхватывают колени руками.)
Вынырнул. Вымок.
Вылез. Высох.
(Выполняют соответствующие движения.)
Влез на колоду — и снова в воду.
Совсем кулик головой поник.
Вспомнил кулик молодой,
Что у него за спиной,
И полетел.
(Руки в стороны — и «полетели» по группе.)
5. Задание «Расскажи об одной птице на рисунке» (рис. 64, прил.). Педагог задает вопросы каждому ребенку:
Назови одним словом всех, кто изображен на рисунке? (Птицы.)
Сколько птиц внизу? (Четыре.)
Сколько птиц вверху? (Пять.) Отдельно задание каждому ребенку:
— Назови птицу. (Ласточка.) К каким птицам она относится? Дикая или домашняя, перелетная или зимующая? (Дикая, перелетная.) В какой части рисунка она находится? (Верхний левый угол.) В какую сторону летит? (Влево.)
6. Задание «Найди перышко» (рис. 65, прил.). Детям предлагается из 6 перьев различной конфигурации выбрать одно, точно подходящее по форме перу, обозначенному на рисунке птицы.
7. Задание «Угадай, кто поет». Прослушивание записи пения птиц. Дети узнают птицу по характерным звуковым признакам, рассказывают, где эту птицу можно увидеть.
8. Игра «Домик». Дети делятся на группы по 2—3 человека. Каждая из групп будет имитировать голоса птиц. Например: гуси — га, га; голуби — гули, гули и т. п. Каждая команда сидит в своем домике. Местонахождение домика в группе дети определяют самостоятельно.
Одна из команд объясняет педагогу, как пройти к их домику (предметы, являющиеся ориентирами, направления передвижения от одного ориентира к другому, изменение направления движения). Аналогично выполняют задание другие команды. Педагог подходит к домику, стучит и спрашивает: «Кто, кто в домике живет?»
Дети отвечают. (Например: «Га, га».). Педагог узнает, что здесь живут гуси. И т. д.
9. Подведение итогов.