- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 5. «Осень»
Программное содержание:
1. Развивать способности детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения и называть их.
Развивать воображение на основе художественного слова.
Развивать зрительно-моторную координацию.
Словарь: осень, дерево, береза, ствол, ветки, листья, вверх, вниз, желтый, падает. Оборудование: фланелеграф, набор картинок для фланелеграфа (нарисованное демонстрационное дерево — береза без листьев, листья березы, тучка), толстые нитки синего цвета, карточки, карандаши, фонограмма со звуками природы.
Предшествующая работа. Наблюдение за березой на прогулках, чтение стихов про осень, наблюдение за природными явлениями: как дует ветер, идет дождь.
Ход занятия.
1. Педагог просит детей послушать песенку. Звучит куплет из русской народной песни «Во поле береза стояла».
О чем эта песенка? (О березе.)
Где мы с вами видели березку? (На участке, в лесу).
Какие части есть у березы? (Ствол, ветки, листья.)
Почему березка в песенке кудрявая? (Много листочков.)
А какие на березке листочки сейчас? (Зеленые, желтые.)
Когда они становятся желтыми? (Осенью.)
— Значит, сейчас какое время года? (Осень.)
Педагог просит детей обратить внимание на фланелеграф, на котором расположена береза.
Что вы видите? (Березу.)
Чего не хватает нашей березке? (Листочков.)
Давайте поможем березке надеть осенний наряд из листьев. Возьмите листочки и повесьте их на березку. Где они будут висеть? (Вверху, внизу.)
Сколько их на березке? (Много.)
Послушайте, кто-то к нам прилетел.
2. Звучит фонограмма «Ветер». Педагог загадывает загадки.
Я березку качну,
Я тебя подтолкну.
Налечу, засвищу,
Даже шапку утащу.
А меня не видать.
Кто я? Можешь угадать? (Ветер.)
Покажите, как ветер качает веточки нашей березы. Дети имитируют движения.
Что же ветер нам принес?
Надо мною, над тобою, Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез.
Что это? (Туча.)
Где она плывет? Покажите. (Вверху на небе.)
Что же случается, когда туча прохудится? (Идет дождик.) Звучит фонограмма «Дождь».
Поглядите, поглядите -Потянулись с неба нити! Что за тоненькая нить Землю с небом хочет сшить?
Что это? (Дождь.)
Откуда он идет? (С неба, из тучи, сверху вниз.)
Дети вместе с педагогом показывают руками движение дождя: прямые линии сверху вниз.
3. Педагог предлагает детям выложить дождик на фланелеграфе с помощью ниток. Закрепляет полученные знания детей.
Откуда пришел дождик? (Ветер принес тучи.)
Где тучи плывут? (Вверху, в небе.)
Откуда льется дождь? (Сверху вниз, из тучи.)
Вот какая картинка у нас получилась.
В конце занятия педагог напоминает детям о том, что листья на березке пожелтели, дождь идет.
— Когда это бывает? (Осенью.) К нам пришла осень.
Подведение итогов.
Занятие 6. «Одежда»
Программное содержание:
Учить различать и правильно называть части своего тела, части тела других детей и куклы.
Упражнять детей в последовательности одевания на прогулку.
Воспитывать аккуратность во внешнем виде.
Словарь: платье, шорты, рубашка, кофта, куртка, шапка, справа, слева, вверху, внизу, одежда.
Оборудование: нарисованные куклы с одеждой, карточки с контурным изображением юбок, набор геометрических фигур для выкладывания узора; предметы одежды с недостающими деталями, детали к ним.
Ход занятия.
1. Дети стоят в кругу. Педагог предлагает посмотреть друг на друга и рассказать, что на ком надето. (Платье, рубашка, шорты, футболка, колготки, носки и т. д.)
— Как все это назвать, одним словом? (Одежда.)
Педагог уточняет, что у платья есть рукава (правый и левый), воротничок, пояс; у шорт и брюк есть штанины (правая и левая) и т. д.
2. Дети подходят к столам, где лежат карточки с нарисованными предметами одежды, но без одной части (рукава, пояса, штанины, воротничка).
Дидактическая игра «Чего не хватает?».
Детям предлагают назвать недостающую деталь, найти ее на столе и дополнить предметы одежды.
3. Педагог приглашает детей на выставку одежды, где представлены модели юбочек. Дети рассматривают их и рассказывают, чем они отличаются друг от друга (на них разные рисунки: на одних узор снизу, на других — сверху). Уточняют, из чего состоит узор на юбочках. (Из геометрических фигур — кругов, квадратов, треугольников.)
Дидактическая игра «Украсим юбочку».
Дети выкладывают узор на юбочке из геометрических фигур: одни — сверху, другие — снизу.
4. Педагог задает детям вопрос:
— Прежде чем идти на прогулку, что надо сделать? (Одеться.)
Детей просят перечислить одежду, которую надевают зимой на улицу. (Колготки, штаны, кофту, шубу, шапку и т. д.) Педагог предлагает взять на прогулку кукол, но их тоже надо одеть в теплую одежду.
Дидактическая игра «Оденем кукол на прогулку».
Дети (по два человека) выполняют задание, помогая друг другу. Педагог поощряет детей за слаженность действий и предлагает детям пойти на прогулку.
5. Подведение итогов.