- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 9. «Одежда»
Программное содержание:
Совершенствовать умение ориентироваться в микропространстве (на листе, на фланелеграфе).
Закреплять умение правильно использовать пространственные термины (на, около, перед и т. п.).
Развивать мелкую моторику рук.
Развивать творческое воображение, внимание.
Оборудование: демонстрационный материал — клубок ниток, две картонки с приклеенными переплетенными нитями (плетение разное), набор образцов ткани разной фактуры, расцветки и рисунка; раздаточный материал — простые карандаши, карточки с образцами для штриховки, лист в клеточку с образцами орнамента, лабиринт «Распутаем клубки», карточки «Смотай клубок», индивидуальные фланелеграфы, набор геометрических фигур (5 желтых кругов, 20 белых кругов, по 5 зеленых квадратов, треугольников, кругов, по 5 красных и по 5 синих); карточки с образцами переплетения нитей.
Словарная работа: ткань, нить, плетение, фактура, художник по тканям, орнамент.
Ход занятия.
Педагог предлагает детям подойти к зеркалу, обращает внимание на яркую и красив одежду, в которую они одеты. Спрашивает, из чего сшита их одежда. (Из ткани.)
Педагог сообщает детям, что тканей очень много и все они разные. Отличаются по толщине, мягкости, цвету... Показывает образцы тканей и предлагает потрогать и хорошо рассмотреть. Обращает внимание детей на то, что все ткани разные, но у них есть одно сходство. Какое? (Они сделаны из нитей, которые переплетены между собой.)
Педагог по очереди показывает два образца с разными видами переплетения нитей ткани (образцы представляют собой кусок картона 10 на 15 см с приклеенными шерстянными нитями, изображающими разные виды плетения нитей в тканях).
Детям предлагают изобразить на бумаге переплетения нити. Дети получают карточки образцами штриховки (рис. 25, прил.). Линии необходимо проводить параллельно, по направлению стрелочки, они не должны выходить за контур. Расстояние между ними одинаковое.
Физкультурная минутка. Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже —
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим.
Подтянулись на носочках —
Сколько раз?
Ровно столько, сколько пальцев
На руках у нас!
Раз, два, три, четыре, пять!
Топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хлопаем руками.
3. Педагог рассказывает детям о профессии художника по тканям. Они придумывавают цвет ткани и рисунок. Детям показывают образцы разноцветных тканей и предлагают стать художниками, украсить фланелеграф рисунком, составленным из геометрических фигур. Дети по инструкции педагога, составляют картину.
Желтый круг положите на середину фланелеграфа, справа от него — белый круг слева от желтого круга — белый круг; сверху от желтого круга — белый круг; снизу от желтого круга — белый круг.
Что получилось? (Ромашка.) Сделайте такие же ромашки в правом верхнем углу и нижнем левом углу.
Из оставшихся фигур дети заканчивают узор самостоятельно, затем рассказывают, где они разместили фигурки.
4. «Продолжи орнамент». Детям раздают листочки в клеточку с образцом орнамента. Предлагают его проанализировать и самостоятельно дорисовать в тетрадях.
«Пройди по лабиринту». На рисунке изображены 4 клубка из разноцветных нитей перепутанные линии — нити, идущие от каждого клубка. Педагог объясняет детям, что бабушка вязала внуку носки и уснула в кресле, а озорной котенок играл с клубками ниток, да все нитки спутал. Надо помочь бабушке найти, какая нитка из какого клубка.
«Разложи нити на фланелеграфе в соответствии с образцом». Дети раскладывают нити, объясняя направление движения (например: сверху вниз и т.п.)
Подведение итогов.