- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
Программное содержание:
Учить читать схемы пути, уметь словесно обозначать направление своего движения.
Учить правильно использовать пространственную терминологию.
Совершенствовать умение ориентироваться в микропространстве.
Развивать воображение, логическое мышление.
Оборудование: демонстрационный материал — схема фермерского хозяйства (ЛЗ или лист ватмана, рис. 10, прил.); цветные картинки с домашними животными (не менее 5 шт.) и домашними птицами (не менее 5 шт.), карточки с изображением скотного и птичьего двора (рис. 10, прил.); раздаточный материал — карточки с изображением схемы пути до скотного и птичьего дворов (рис. 11, прил.), карточки с заданиями, простые карандаши, цветные карандаши.
Словарная работа: фермер, сельское хозяйство, птичница, птичий двор, животновод ферма, скотный двор.
Ход занятия.
Педагог сообщает детям о том, что сегодня они идут в гости к фермеру.
Кто такой фермер? (Ответы детей.)
Фермер — это человек, который занимается сельским хозяйством. Он разводит домашних животных и птиц и ухаживает за ними, сеет хлеб, выращивает овощи и фрукты. Он может заниматься и чем-то одним из всего, что названо. Фермер, к которому мы идем в гости, занимается разведением домашних животных и птиц. Он прислал нам карту своего хозяйства (рис. 10, прил.) Слева па карте расположен скотный двор. Кто живет на скотном дворе? (Коровы, свиньи, лошади и т. д.) Справа на карте расположен птичий двор. Кто живет на птичьем дворе? (Куры, гуси, утки и т. д.)
1. Задание «Опиши свой путь с учетом ориентиров, мимо которых ты будешь проходить» (рис. 11, прил.).
а) Фермер прислал каждому ребенку приглашение и схему с указанием пути к тому или иному животному или птице. Каждая схема представляет собой ломаную линию, которая начинается от входа на ферму, проходит между несколькими ориентирами, меняет направление заканчивается возле домика. На каждой схеме возле домика изображение одного животного или птицы. Набор ориентиров и разветвлений дорожек на каждой схеме разные.
б) Ребенок называет животное или птицу, живущих в домике, до которого он дошел, на столе берет карточку с изображением этого животного или птицы и прикрепляет ее к общей схеме фермы.
2. Задание «Отгадай загадки. Назови профессии». Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Песни распевает, Время считает. (Петух.) Длинная шея, красные лапки. Щиплет за пятки — беги без оглядки. (Гусь.)
Был белый дом, чудесный дом.
И что-то застучало в нем.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо. (Цыпленок.)
На столе лежат две карточки с изображением птичницы на птичьем дворе и животновода на скотном дворе. Дети выбирают картинку, подходящую для первых загадок, и называют профессию и место, где работает этот человек. (Птичница — на птичьем дворе.)
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое. (Корова.)
Чок, чок, пятачок, Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок, Голос тонок, звонок. Кто же это, угадай. (Поросенок.)
Дети выбирают картинку, подходящую для загадок, и называют профессию и место, где работает этот человек. (Скотник или животновод — на скотном дворе.)
3. Физкультурная минутка. Подвижная музыкальная игра.
- Фермер очень веселый и любит, когда в гости к нему приезжают дети. Он предлагает вдохнуть и подвигаться под музыку.
Веселые гуси
Жили у бабуси
Два веселых гуся.
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся.
Дети поворачиваются друг к другу и разводят удивленно руками, приседают.
Вытянули шеи —
У кого длиннее?
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся.
Выполняют соответствующие движения, приседают.
Мыли гуси лапки
В луже у канавке.
Один серый, другой белый,
Два веселых гуся.
Движения: моют руки, ноги, приседают.
Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! Один серый, другой белый, Два веселых гуся!»
Передают эмоции и движения, приседают.
Выходили гуси, Кланялись бабусе. Один серый, другой белый, Два веселых гуся.
Выполняют соответствующие движения.
4. Задание «Раскрась петушка» (рис. 12, прил.).
Лабиринт «Пастух» (рис. 13, прил.).
Кто пасет овец и коз
Там, где луг травой зарос? (Пастух.)
— Давайте поможем пастуху. Одна овечка отбилась от стада, и ее могут съесть волки. Помогите овечке добраться до стада самым коротким и безопасным путем. Расскажите, как нужно идти овечке.
Задание «Скажи, кто спрятался на этом рисунке». Обвести по контуру понравившееся животное (рис. 1, прил.).
Подведение итогов.