- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
Программное содержание:
1. Дать представление о пространственном расположении частей тела. Учить детей ориентироваться в окружающем пространстве: знать расположение туалетной комнаты и раздевалки, их назначение.
2. Воспитывать у детей опрятность, желание следить за своим внешним видом. Словарь: мыло душистое, полотенце пушистое, густой гребешок, расческа, умываться, причесываться, одеваться; левая, правая, вверху, внизу.
Оборудование: предметы гигиены — полотенце, мыло, расческа; листы бумаги с изображенными на них полотенцами — для каждого ребенка.
Предшествующая работа. Чтение сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание предметов гигиены. Ежедневная работа по обучению детей умыванию, одеванию.
Ход занятия.
1. Педагог приносит на занятие игрушку — Мойдодыра.
Дети, кто к нам пришел в гости? (Мойдодыр.)
Откуда он? (Из сказки ...)
Как вы думаете, зачем он к нам пришел? (Посмотреть на нас, какие мы чистые и аккуратные.)
Педагог от имени Мойдодыра загадывает детям загадки:
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло.)
Педагог предлагает детям рассмотреть мыло и ответить на вопрос, какое оно. (Круглое, душистое, белое.)
Говорит дорожка,
Два вышитых конца:
— Помойся хоть немножко,
Смой грязь с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня. (Полотенце.)
Дети рассматривают полотенце.
— Какое оно? (Например, зеленое с желтыми полосками, прямоугольной формы, мягкое, пушистое.)
На столах для детей приготовлены листы бумаги, на которых нарисованы полотенца. Педагог предлагает детям украсить полотенца цветными полосками из бумаги или фломастерами нарисовать рисунок. По окончании работы педагог подводит детей к пониманию необходимости помыть руки.
Где это можно сделать? (В умывальной комнате.)
А что нам необходимо для мытья рук? (Вода, мыло.)
Дети открывают кран, педагог предлагает послушать, как бежит вода, затем читает стихотворение:
Водичка серебристая струится из-под крана,
И мыло здесь душистое, как дома в нашей ванной.
Водичка серебристая, ты как сюда попала?
Через луга росистые я в детский сад бежала.
— Водичка серебристая, зачем ты к нам бежала?
—Чтоб все вы были чистые, чтоб все у вас сверкало!
Педагог следит за правильностью вытирания детьми рук.
3. Педагог предлагает отгадать следующую загадку:
Хожу, брожу не по лесам,
А по красивым волосам.
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа.)
— Давайте возьмем расческу и причешем волосы перед зеркалом.
Педагог просит детей показать, где находится раздевалка. Каждый ребенок подходит к своему шкафчику и начинает одеваться на прогулку. Педагог поощряет тех, кто оделся самостоятельно и быстро.
4. Подведение итогов.
Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
Программное содержание:
Дать детям представление о пространственном расположении частей тела: голова — вверху; ноги — внизу, одна рука правая, другая — левая.
Учить различать с помощью зрения и осязания контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими словами (большой, маленький).
3. Упражнять детей в составлении целого из частей. Словарь: вверху, внизу, голова, руки, ноги, большая, маленькая.
Оборудование: две плоскостные куклы (большая и маленькая) с набором платьев, каждому ребенку набор «Собери куклу», плоскостные изображения больших и маленьких ягод.
Ход занятия.
Педагог сообщает детям, что сегодня в гости пришла кукла Оля. Дети здороваются с куклой и начинают ее рассматривать.
Где находится голова у куклы? (Вверху.)
А где ваша голова? Потрогайте ее. Послушайте, что умеет Оля:
Оля весело бежит К лесу по дорожке, А для этого нужны Нашей Оле ... (Ножки.)
А где у Оли ножки? (Внизу.) А у вас где ножки? (Внизу.) Покажите их: одна — левая, другая — правая.
Оля прибежала на полянку и увидела красные ягодки.
Оля ягодки берет
По две, по три штучки.
А для этого нужны Нашей Оле ... (Ручки.)
— А где ваши руки? Покажите их. Одна левая, другая правая. Педагог предлагает детям собрать руками ягоды.
2. Педагог продолжает занятие.
— А вместе с Олей пришли подружки Таня и Аня. Таня — большая, Аня — маленькая. Они попросили подобрать им платья. Подумайте, какое кому платье нужно. (Тане — большое. Ане — маленькое.) Оля принесла вам игрушки — куколки-малышки. Но по дороге они сломались. Давайте их починим-полечим.
Дети собирают на фланелеграфе кукол из частей. Педагог при этом сопровождает действия словами:
Расположим туловище, сверху — голову, внизу — ноги, руки — по сторонам. Педагог поощряет детей:
Молодцы, помогли нам с Олей.
3. В конце занятия педагог запевает песенку «Все захлопали в ладоши», а дети выполняют движения согласно словам.
Все захлопали в ладоши, Дружно, веселее. Застучали наши ножки Громче и быстрее. По коленочкам ударим: Тише, тише, тише... Руки, руки поднимаем: Выше, выше, выше... Завертелись наши руки, Снова опустились. Покружились, покружились И остановились.
4. Подведение итогов.