- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 23. «Цветы»
Программное содержание:
Развивать навыки микроориентировки.
Учить активному использованию в речи пространственных предлогов и наречий.
Упражнять в выполнении практических действий в соответствии со словесными инструкциями педагога.
Развивать логическое мышление.
Оборудование: демонстрационный материал — игрушка Гномика, картинка с изображением совы, ваза с цветами; картинки с изображением розы, ромашки, колокольчика, дерева; фланелеграф; раздаточный материал — карточки с точечным (маленькими цветочками) изображением клумб разной формы, маленькие человечки из конструктора Lego, простые карандаши, набор карточек к заданию «Что сначала, что потом», лабиринт «Какой цветок пойдут поливать кукла, Гномик, Мишутка» (рис. 19, прил.); фланелеграфы; сюжетная картинка и четыре элемента этой картинки (рис. 20, прил.).
Словарная работа: цветы, ваза, роза, гвоздика, тюльпан, клумба.
Ход занятия.
Однажды к Гномику прилетела сорока. Она принесла письмо от тетушки Совы - умной головы. Гномик распечатал письмо и прочитал: «Дорогой мой Гномик! Я очень рада, что ты любишь заниматься и хочу, чтобы ты был умным. Посылаю тебе подарок».
1. В вазе цветы: две розы, одна гвоздика, три тюльпана.
- Назовите цветы, которые стоят в вазе. Как называются те цветы, которых три, два, один?
2. Задание «Соедини точки и расскажи, что получилось». У детей карточки с клумбами разной формы.
Если вы соедините точки (маленькие цветы), то узнаете, на какой по форме клумбе они растут (квадрат, треугольник, круг).
Возьмите маленьких человечков (из конструктора Lego) и поиграйте с ними. (Человечки подошли к клумбе, остановились перед клумбой, зашли за клумбу и т. п.)
3. Задание «Что сначала, что потом» (расставить по порядку и рассказать). Детям предлагается набор карточек — росток с двумя листочками, тремя листочками, нераскрывшийся бутон розы, чуть раскрывшийся бутон и раскрывшаяся роза.
- Расположите карточки по порядку, выкладывая их на фланелеграфе слева направо.
4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.
Наш Мишутка потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Лапы в стороны развел — Видно, меда не нашел. Мишка в улей влез — и вот Каплет с лапы сладкий мед.
5. Лабиринт «Какой цветок пойдут поливать кукла, Гномик, Мишутка» (рис. 19, прил.).
- Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен? Расскажите, как расположены герои. Узнайте, кто какой цветок будет поливать — нарисуйте дорожки карандашами. Чья дорожка длиннее всех, короче? Кто дойдет до цветка быстрее, почему? (Для проверки длины дорожек можно использовать тонкие шнуры.)
6. «Четвертый лишний». На демонстрационном фланелеграфе расположены картинки розы, ромашки, колокольчика, дерева.
Узнайте и назовите все предметы на фланелеграфе.
Расскажите, как расположены предметы на фланелеграфе.
Что лишнее? Почему?
7. Задание «Определи, к какому месту на картинке относится каждый квадратик» (рис. 20, прил.).
— Посмотри внимательно на картинку и квадратики под ней. В каждом квадратике изображен увеличенный элемент картинки. Определи и расскажи, где расположен каждый элемент на картинке.
8. Подведение итогов.