- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 19. «Прогулка по улице города»
Программное содержание.
Познакомить детей с картой района, с расположением домов на улице.
Расширять представления детей о величине предметов.
Упражнять в понимании и правильном употреблении пространственных терминов.
Развивать логическое мышление.
Оборудование: демонстрационный материал — фотографии улицы, карта района, картинки с изображением жилых домов, школы, магазина, силуэты жилых домов, магазинов, школы, кинотеатров и т. д.; раздаточный материал — карточки с заданием, простые карандаши.
Словарная работа: город, улица, район, карта, дома жилые, школа, магазин, кинотеатр, микрорайон.
Ход занятия.
Педагог предлагает вспомнить экскурсию по улице, на которой расположен детский сад.
Дети вспоминают, какие номера жилых домов рядом с детским садом, какие учреждения, магазины и т. д. Рассказывают, какие дома на улице большие, какие — маленькие. Рассматривают фотографии.
Задание «Назови отличия». Дети рассматривают картинки с изображением жилых домов, магазинов, школ и т. д., отличающихся по трем-четырем признакам (по размеру, материалу, цвету, по пространственному расположению некоторых частей домов).
3. Задание «Расставь дома». Педагог вместе с детьми рассматривают карту района, находят свою улицу, определяют, где начало улицы, где конец. Затем дети выкладывают улицу на индивидуальных фланелеграфах: обозначают ее с помощью тесьмы двумя линиями, раскладывают силуэты домов с первого номера по десятый по обеим сторонам улицы (уточнить, что на правой стороне — нечетные номера домов, на левой - четные).
4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.
Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже: Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко-легко подышим.
5. Задание «Закончи предложение».
Если магазин «Одежда» выше детского сада, то детский сад ...
Если аптека слева от школы, то школа ...
Если Миша вышел из дома раньше Сережи, то Сережа ...
Если правая рука справа, то левая ...
6. Задание «Найди дорогу домой».
Педагог сообщает, что карту района унес ветер и дорогу домой придется искать по лабиринту. Предлагается несколько лабиринтов (рис. 16, прил.). Дети проводят дорогу по лабиринту и рассказывают, как нужно пройти до дома, употребляя при этом соответствующие пространственные термины.
7. Подведение итогов.
Занятие 20. «Путешествие к звездам»
Программное содержание:
Развивать пространственное мышление.
Учить определять и словесно обозначать пространственное расположение игрушек и предметов в микропространстве.
3. Развивать умение детей соотносить реальные предметы с их условными изображениями.
Оборудование: демонстрационный материал — группа украшена подвешенными к потолку макетами Солнца, Луны, планет; раздаточный материал — кубики Никитина, игра «Танграм», конверты с разрезными картинками, набор геометрических фигур для аппликации, листы бумаги, клей, кисточки.
Словарная работа: космос, небо, Звездочет, звезды, Луна, Солнце, планеты, карета, ракета.
Ход занятия.
Педагог рассказывает детям сказку: «Жил да был Звездочет. Каждую ночь он наблюдал за звездами, а днем смотрел на самую большую звезду — Солнце. Он пытался увидеть, как рождаются звезды и как умирают.
Звездочет был уже старенький, а тайна рождения звезд все еще не разгадана. Решил Звездочет полететь к Солнцу. «Возьму свою старую карету, запрягу в нее сильных коней, да и помчусь!» — решил он.
1. Задание «Составь карету из кубиков Никитина». Педагог предлагает детям помочь Звездочету составить из кубиков карету по образцу, предварительно проанализировав пространственное положение элементов кареты. Педагог продолжает: «Что ты! Что ты! — заскрипела карета. — Мне не выдержать такого длинной путешествия. Оно продлится не менее 500 лет. Возьми лучше автомобиль».
2. Задание «Составь машину». Дети берут конверты, в которых находятся элементы разрезных картинок, составляю! машины. Рассматривают, выбирают самый быстрый автомобиль для Звездочета.
Педагог продолжает рассказ: «Но едва взялся за руль Звездочет, как зафырчал мотор: «Фр-р... Не буду включаться! 100 лет работать без отдыха! Возьми лучше самолет — он летать умеет».
3. «Самолеты». Дети превращаются в самолеты, располагаются на взлетной площадке рядом друг с другом, а затем передвигаются по группе в заданных педагогом направлениях. Игра прекращаем по звуковому сигналу (например, по звучанию колокольчика). Дети останавливаются на местах и рассказывают, что расположено рядом с ними (справа, слева, впереди, сзади и др.). Затем игра продолжается.
4. Развивающая игра «Танграм» (листик). Детям предлагается составить из элементов самолет.
5. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.
Раз — подняться, подтянуться, Два — согнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — за стол сесть.
Педагог продолжает: «В космосе нет воздуха, крыльям самолета не на что опереться! только ракета может долететь до звезд».
6. Аппликация «Ракета» (из геометрических форм). Дети анализируют образец, объясняют пространственное расположение деталей, а затем выполняют аппликацию. Педагог заканчивает повествование: «Я самая выносливая, самая быстрая, я довезу тебя за один год, — сказала ракета и умчала Звездочета в небо».
7. Подведение итогов.