Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
Программное содержание:
Учить рисовать схему движения по образцу.
Развивать умение определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов в макро- и микропространстве.
Продолжать знакомить с простейшей схемой пространства.
Развивать пространственные представления, речь, внимание.
Оборудование: демонстрационный материал — аудиозапись произведения Г. Свиридов «Тройка»; макеты деревьев, расположенные в групповом пространстве; лабиринт на доев «Помоги волку дойти до подарка», иллюстрация «Снежинки» — группы разных снежино! расположенных в центре и по углам; игрушки зверей, набор предметов для игры «Чудесны! мешочек»; раздаточный материал — карточки к заданию «Помоги волку дойти до подарка», простые карандаши, палочки, фланелеграфы, выложенные из палочек образцы ежей.
Словарная работа: дикие животные, волк, лиса, медведь, еж, заяц, берлога, нора, запасы на зиму, недотрога.
Ход занятия.
1. Звучит музыка. На ковре в группе расставлены макеты деревьев (лес). Педагог загадывает загадки:
а) Это кто с высоких сосен
В ребятишек шишку бросил? (Белка.)
б) Сердитый недотрога Живет в глуши лесной, Иголок очень много,
А ниток — ни одной. (Еж.)
в) Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный? (Волк.)
г) Он хозяин леса строгий, Любит спать в своей берлоге, Страшно может зареветь. Кто, скажите, он? (Медведь.)
д) Рыжая плутовка,
С пушистым хвостом,
Живет под кустом. (Лиса.)
После того, как дети отгадывают загадки, педагог достает игрушку зверя. Он рассказывает детям о жизни диких зверей в зимнем лесу:
- Холодно зверям и птицам! Зайцы, одетые в белоснежные пушистые шубки, чтобы ни волк, ни лиса, ни охотник не заметил их на белом снегу, грызут кору осины и ольхи, прячутся в ямках под кустами. Медведи сладко спят в берлогах. Белки прыгают по веткам деревьев, грызут еловые орехи, а в сильные морозы прячутся в дупла и спят, свернувшись клубком и укрывшись пушистым хвостом. Лиса ищет мышиные норки, выслеживает мышей — бегает по снегу, пугает мышек своим топотом, выгоняет их из нор. Бродит по лесу злой и голодный волк. В декабре все звери попрятались в норы, зарылись в снег, волку трудно отыскать добычу.
Педагог предлагает детям расположить игрушки зверей в зимнем лесу и рассказать, где их расположили. (Например: «Я посадил белку на дерево, расположенное справа, близко к нам» и т. д.)
2 Лабиринт на доске «Помоги волку дойти до подарка. Опиши его путь».
3. Задание «Нарисуй так же». У детей карточки, на которых нарисован только волк и подарок. Педагог предлагает нарисовать путь волка до подарка, соблюдая направления движения. Во время рисования дети обозначают в речи направление движения.
4. Задание «Расскажи, где находятся снежинки». Педагог спрашивает:
Летом идет дождь, а зимой? (Снег.)
П
Дети с гор катаются,
— Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке.
Педагог задает вопросы:
- В каком углу находится одна снежинка? Две снежинки? Сколько снежинок в правом верхнем углу? А в левом нижнем углу? Где расположены пять снежинок?
5. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту. Мы замерзли с вами — И стучим зубами, Хлопаем руками, Топаем ногами.
6. Задание «Выложи из палочек ежика».
На сугроб забрался ежик,
У него не видно ножек,
У него, такого злючки,
Не причесаны колючки,
И никак не разберешь —
Щетка это или еж.
Рассмотрите образец. Расскажите, как расположены палочки в образце. Что нужно выкладывать вначале, что потом?
Выложите таких же ежей у себя на фланелеграфах. Где на фланелеграфе расположены ваши ежи?
7. Игра «Чудесный мешочек».
Мы узнали, как зимуют наши лесные друзья, узнали, что зимой им сложно доставать себе корм. Давайте на прощанье угостим наших зверей. Угощение для зверей лежит в мешочке. (В мешке находится мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т. д.)
Найдите в мешочке один предмет, назовите его, потом достаньте и угостите то животное, которое любит это лакомство. Дети подходят к игрушкам, расположенным в «зимнем лесу», и «угощают» зверей.
8. Подведение итогов.