- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 1. «Фрукты»
Программное содержание:
Закреплять понятия «вверху», «внизу», «много», «один».
Учить детей способам зрительно-осязательного обследования предметов.
Развивать внимание, память.
Словарь: осень, яблоко, груша, вверху, внизу, красный, желтый, зеленый, много, один.
Оборудование: корзина, фрукты — 3 яблока (красное, зеленое, желтое), 2 груши; плоскостное дерево — яблоня с яблоками для выкладывания на фланелеграфе, полочка, сюжетная картина «Осень в гости к нам пришла».
Предшествующая работа. Вместе с родителями рассматривали фрукты, их цвет, форму, величину, пробовали па вкус.
Ход занятия.
1. Педагог предлагает детям посмотреть на картинку, где изображена осень.
Назовите все, что изображено на картине. Какое это время года?
Осень в гости к нам пришла и корзину принесла. Что же в корзине? Педагог показывает яблоко и читает загадку:
Круглое, румяное, я расту на ветке, Любят меня взрослые и маленькие детки.
Педагог задает вопросы:
Какое яблоко? (Круглое, красное, желтое, зеленое.)
Попробуйте, какое оно на вкус. (Сладкое, кислое, сочное.)
Где растут яблоки? (На яблоне.)
2. На демонстрационном фланелеграфе размешена большая яблоня.
— Сколько яблонь на фланелеграфе? (Одна.)
Педагог предлагает детям разместить яблоки на яблоне (каждый ребенок располагает по 2—3 яблока).
— А сколько яблок выросло на яблоне? (Много.) Покажите яблоки, которые на яблоне расположены высоко, низко.
3. Педагог предлагает посмотреть, что еще принесла осень в корзине. Достает и показывает грушу, читает о ней стихотворение:
Я грушка, яблоку подружка.
Светится на солнышке груша золотая —
Не было у нас давно такого урожая.
Рассматривают грушу по аналогии с яблоком. Педагог задает вопрос:
— Как называется дерево, на котором растет груша? (Груша.)
Все подходят к столам, где лежат картинки с нарисованным грушевым деревом, затем самостоятельно раскладывают плоскостные фигуры груш на дерево, уточняя понятия «вверху», «внизу». Педагог поощряет детей по окончании проделанной работы.
4. Затем педагог обращает внимание на полочку с двумя ступеньками, где лежат груши и яблоки. Уточняет, где что лежит. (На верхней полочке лежат яблоки, а на нижней — груши.)
Дидактическая игра «Какого фрукта не стало?». Определить, какого фрукта не стало на полочке. (Красного, желтого, зеленого яблока или желтой, зеленой груши.) В конце занятия педагог читает стихотворение:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо с фруктами дружить
Всем без исключения —
В этом нет сомнения.
Предлагает детям его заучить.
5. Подведение итогов.
Занятие 2. «Овощи»
Программное содержание:
1. Развивать способности детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения и осязания.
2. Учить различать контрастные по величине предметы (большой, маленький). Словарь: огород, морковь, огурец, помидор, большой, маленький, грядка, твердый, мягкий. Оборудование: разнос с овощами, игрушка — заяц, плоскостные изображения зайцев двух величин, по две морковки двух величин для каждого ребенка; раздаточные карточки с силуэтными изображениями овощей на каждого ребенка: справа — ряд морковок, посередине — ряд огурцов, слева — ряд помидоров, в каждом ряду по 2—3 овоща; плоскостные цветные изображения овощей к ним.
Предшествующая работа. Рассматривание игрушек животных, картинок, чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение за кошкой, собакой.
Ход занятия.
1. Педагог загадывает детям загадку:
Ой, ребята, тише, тише,
Что-то странное я слышу...
Гость какой-то к нам спешит
И как будто бы дрожит (Заяц.).
В группу входит ребенок старшего возраста в костюме зайчика.
Здравствуйте, ребята! Так спешил я, так бежал, Что чуть к волку не попал. А хочу я с грядки Что-то вкусное и сладкое.
Загадывает детям загадку:
Растет краса — зеленая коса,
В земле вся рыжая сидит,
Когда жуешь ее, хрустит. (Морковка.)
Заяц в недоумении произносит следующие слова:
Но где морковка, вот секрет,
Справа нет и слева нет.
Кто мне может подсказать,
Как морковку отыскать?
Педагог с детьми помогают зайцу отыскать морковку на подносе.
— Давайте посмотрим, есть ли у нас здесь морковка. Где она лежит? (На подносе, справа от помидора.).
Педагог предлагает детям рассмотреть морковку, потрогать, затем обращается к ним с вопросом:
— Какая она но цвету, форме, величине; твердая она или мягкая? Педагог угощает детей морковкой, спрашивает, какая она на вкус.
2. Дидактическая игра «Угости зайцев морковкой».
На фланелеграфе два зайца — большой и маленький. Педагог задает детям вопросы:
— Какой заяц расположен справа? (Большой.) Какой заяц расположен слева? (Маленький.) Предлагает угостить зайцев морковками.
— С какой стороны нужно положить большие морковки? (Справа.) С какой стороны нужно положить маленькие морковки? (Слева.)
Дети «угощают» большого и маленького зайчиков морковками соответствующей величины.
3. Педагог загадывает детям загадку:
В огороде рос хрустящий
Наш зеленый молодец.
Этот овощ — настоящий
Длинный, сочный...(Огурец.)
— Давайте найдем огурец на разносе (он лежит слева от помидора). Педагог предлагает рассмотреть огурец, потрогать его.
— Какой он по цвету, форме, величине? Какой на ощупь? Твердый он или мягкий? (Зеленый, длинный, шершавый.) Какой он на вкус? (Сочный, хрустящий.)
Педагог предлагает детям для рассматривания помидор, сопровождая показ чтением стихотворения:
Всем известен тот сеньор,
Он растет в теплице.
Краснощекий помидор —
Важный, круглолицый.
Дети рассматривают помидор и аналогично рассказывают о нем. (Красный, круглый, мягкий.)
4. Дидактическая игра «Подбери правильно картинку».
— На грядках растут помидоры, огурцы, морковь. Посадите овощи (картинки) на свою грядку. Дети подбирают к контуру реальное изображение овощей.
— Где находится грядка с помидорами (слева), с морковью (справа), с огурцами (посередине)? Как мы можем назвать огурец, помидор и морковь одним словом? (Овощи.)
Педагог читает стихотворение:
Под окошком огород — Много овощей растет: Все полезны и вкусны И с ребятами дружны!
Предлагает заучить стихотворение.
5. Подведение итогов.