- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 7. «Магазин игрушек»
Программное содержание:
Учить детей правильно использовать пространственные термины (за, около, перед и т. д.)
Учить определять и словесно обозначать пространственное расположение предметов на листе в клетку.
Упражнять в расположении предметов на листе в клетку по образцу.
Развивать зрительное внимание.
Оборудование: демонстрационный материал — иллюстрации с витриной; раздаточный материал — карточки с заданиями «Расставь игрушки на полках» (рис. 8, прил.), «Нарисуй также, как на образце» (рис. 9, прил.), «Заполни пустую клетку» (рис. 10, прил.), «Какие игрушки спрятались на картинке» — пересечение контуров (рис. 11, прил.) и цветные силуэты игрушек к заданию «Дорисуй игрушку» (рис. 12, прил.), простые карандаши.
Словарная работа: игрушки, магазин, полки, переполох.
Ход занятия.
Педагог рассказывает детям о том, что в магазине игрушек переполох: все игрушки перепутались на полках.
- Помогите навести порядок в магазине.
Задание «Расставьте игрушки на полки так, чтобы ни в ряду, ни в столбике они не повторялись» (рис. 8, прил.).
Задание «Нарисуй так же, как на образце» (рис. 9, прил.). Педагог предлагает детям рассмотреть изображения игрушек в клеточках, расположении слева, спрашивает детей, что стоит на верхней и нижней полках, что стоит на полке между второй и четвертой игрушкой, что стоит справа от домика, где находится ведро и т. д. Затем просит детей в клеточках, расположенных справа, нарисовать игрушки, не нарушая их пространственного положения. Задание выполняется поэтапно: сначала необходимо нарисовать игрушки расположенные в первом ряду, затем — во втором и т. д.
3. Физкультурная минутка. Подвижная игра «Волчок». Дети выполняют движения согласно тексту.
Вот как кружится волчок!
Пожужжал и на пол лег. (Повторить 3—4 раза.)
4. Задание «Заполни пустую клетку» (рис. 10, прил.). Детям предложены квадраты, разлинованные в клетку: три ряда по три клетки в каждом. В клетках нарисованы предметы, одна клетка пустая. Педагог предлагает рассмотреть и назвать предметы, расположенные в каждом ряду, и определить, какой предмет должен быть нарисован в пустой клетке.
5. Задание «Назови, какие игрушки спрятались на рисунке, найди их изображениям столе и разложи так же» (рис. 11, прил.). Детям предлагается рассказать, как они выполняли задание.
Задание «Дорисуй вторую половину игрушки» (рис. 12, прил.).
Подведение итогов.
Занятие 8. «Транспорт»
Программное содержание:
1. Учить детей выполнять практические действия в соответствии со словесными инструкциями педагога.
2. Развивать навыки микроориентировки.
3 Учить использовать в речи пространственные термины, обозначающие направление движения.
Оборудование: демонстрационный материал — письмо Гномика, кукла Гном, кегли, кольца; раздаточный материал — карточки с заданиями, простые карандаши, кубики Никитина, наборы образцов составления различных транспортных средств; тетрадь в клеточку.
Словарная работа: транспорт, машина, велосипед, лодка, катер, самолет, вертолет, наземный, водный, воздушный.
Ход занятия.
Педагог показывает детям письмо от Гномика, в котором говорится, что Гномик хоте приехать в гости к детям, но потерял ключ от машины и не может ее завести.
— На каком виде транспорта, кроме своей машины, может доехать Гномик? Подскажи Гномику и помогите найти ключ.
1. Педагог объясняет детям, что сегодня на занятии они будут говорить о транспорте. На столах лежат листы, на которых нарисован точечный рисунок. Если ребенок правильно отвечает на вопрос или выполняет задание, он может соединить все точки на рисунке. В конце занятия у каждого ребенка, кто верно ответил на все вопросы и выполнил все задания, получится рисунок. А какой это будет рисунок, они увидят позже.
Педагог спрашивает:
— На чем можно переплыть реку? (На лодке, на катере.) На каком виде транспорта можно ехать по дороге? (На машине, велосипеде и т. д.) А если на пути большие горы, каком виде транспорта их лучше преодолеть? (На самолете, вертолете.) Детей просят назвать виды транспорта (наземный, воздушный, водный).
Игра «Сложи узор». Педагог предлагает составить из кубиков Никитина любой вид транспорта по образцу.
Задание «Разложи, как я скажу». Педагог с детьми рассматривают разные транспортные средства, составленные ими в предыдущем задании. Педагог просит детей найти соответствующие образцы транспортных средств и разложить их на фланелеграфе: сверху вниз, снизу вверх, справа налево, слева направо. После выполнения задания соединяют две точки.
4. Физкультурная минутка. Подвижная игра «Самолет». Дети выполняют движения соответственно тексту.
Руки в стороны — в полет Отправляем самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед. Раз, два, три, четыре — Полетел наш самолет.
5. Игра «Накинь кольцо». На полу ставятся кегли, дети по очереди набрасывают обручи на кегли: сначала на те, которые расположены ближе, потом на те, которые расположены дальше. Кто справится с заданием, соединяет еще две точки.
- На какие кегли легче было накидывать кольцо: на те, что дальше, или на те, что ближе?
6. Графический диктант «Дойди до домика Гнома». Педагог раздает детям листы бумаги в клетку, на которых нарисован домик Гнома. Чтобы дойти до дома, ребятам нужно нарисовать план, описанный Гномом. Каждая клетка — это шаг.
Педагог озвучивает план Гномика:
- От стрелки (она отмечена на листе) пройти пять шагов вверх до двух елочек.
Дети отсчитывают клетки, ставят точку, проводят линию и рисуют рядом две елочки. Аналогично выполняются следующие задания:
три шага налево до старого пня,
от пня пять шагов вверх до лужайки с цветами,
направо пять шагов до большого мухомора,
от мухомора семь шагов вверх до большого дуба,
четыре шага направо до быстрого ручейка,
шесть шагов вверх до кустиков земляники,
затем направо семь шагов до норки лисы,
от нее пять шагов вперед до домика Гнома.
Если дети дойдут до нарисованного домика, задание выполнено верно. Ребята могут соединить еще две точки. Педагог обращает внимание детей на их карточку, на которой они соединяли точки, там получился ключ. Дети отдают свои нарисованные ключи Гномику.
7. Задание «Расскажи, как пройти к дому Гномика». Педагог предлагает детям указать стрелками направление движения, рассказать, как дойти до домика Гномика.
8. Подведение итогов.