- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 3. «Мой дом»
Программное содержание:
1. Учить моделировать простейшие пространственные отношения с помощью геометрических фигур.
Развивать умение детей соотносить реальные предметы с их условным изображения
Упражнять в использовании в речи пространственные термины.
Оборудование: демонстрационный материал — рисунок дома Гномика (рис. 2, прил.), схема пути к домику Гномика (рис. 3, прил.), план комнаты со схематичным изображении предметов мебели (рис. 3, прил.), кукольная мебель и ее схематичные изображения - геометрические фигуры — соответственно схеме; раздаточный материал — карточки со схемой пути, схематичным изображением предметов, встречающихся на пути, листы бумаги, простые карандаши; фланелеграфы с размеченными на них дверью, окнами (соответственно схеме комнаты Гномика), наборы геометрических фигур для моделирования комнаты Гномика; трафя ты геометрических фигур.
Словарная работа: дом, квартира, этаж, соседи, комната, мебель.
Ход занятия.
Педагог рассказывает детям, что Гномик прислал рисунок, на котором нарисован его дом
1. Задание «Соседи Гномика» (рис. 2, прил.).
Расскажите, где живет Гномик: на каком этаже, слева или справа.
Расскажите, кто у Гномика соседи. Где, по отношению к Гномику, они живут (выше, ниже, рядом)?
а. Дети рассказывают о том, кто соседи по этажу.
б. Дети рассказывают о том, кто на каком этаже живет, кто выше, кто ниже.
— Кто живет на первом этаже? Четвертом? Кто живет между волком и лисой? Где живет заяц? И т. п.
2. Задание «Опиши свой путь к дому Гномика» (рис. 3, прил.).
— Гномик приглашает нас к себе в гости и прислал схему пути, на которой нарисован путь до его дома.
Педагог помещает карту на доску, а детям раздает карточки с изображением схемы пути до домика Гнома — схематичными изображениями предметов, встречающихся на пути. Дети рассказывают, в какой последовательности расположены эти предметы, а затем находят путь до домика Гномика на общей карте-схеме, проговаривая при этом направление движения:
— Сначала идем к ягодке, потом — к грибочку, дереву, а затем к елке.
3. Задание «Мебель в комнате Гномика». Педагог показывает детям мебель Гномика: кресло, журнальный столик, телевизор, диван, шкаф, стул, стол. Предлагает набор геометрических фигур, представляющих схематичное изображение предметов мебели.
— Какой из предложенных фигур мы обозначим стол и т. д.? (Дети ориентируются на форму и величину предметов.) Педагог показывает детям план комнаты Гномика (рис. 4, прил.). Дети находят на ней дверь, окна, рассказывают, как расположена мебель в комнате, отвечая на вопросы:
— Что находится слева от окна? Справа?
— Что находится посередине комнаты? И т. д.
Педагог предлагает детям смоделировать комнату Гномика на индивидуальных фланелеграфах с помощью геометрических фигур.
4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, встрепыхнулся, Взвился вверх и улетел. Задание «Нарисуй план своей комнаты и расскажи, что в ней находится». Педагог говорит детям, что они рассмотрели дом Гномика, путь, по которому можно дойти до домика, и его комнату. Затем предлагает, вспомнив, рассказать, как расположена мебель у каждого ребенка дома. Затем нарисовать с помощью трафаретов план своей комнаты.
Подведение итогов.