- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 11. «Зимние забавы»
Программное содержание:
Учить понимать и употреблять в речи пространственные предлоги и наречия.
Учить определять расположение объектов на сюжетном изображении, употребляя слова «далеко», «близко».
3. Упражнять в расположении предметов в групповой комнате по словесным инструкциям педагога.
Оборудование: демонстрационный материал — изображение зимней березы, картина «Зимние забавы», снежки из ваты для игры «Чудесный мешочек»; раздаточный материал — набор цветных силуэтов (береза, заяц, лыжник, домик, елочка, солнце, птицы); по три карточки! контурным изображением разных зайцев, цветные карандаши; индивидуальные фланелеграфы.
Словарная работа: зимние забавы, лыжи, коньки, санки, снежки.
Ход занятия.
На магнитной доске расположено изображение зимней березы.
— Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Почему вы так думаете? (Деревья зимой сбрасывают листья, на ветках лежит снег, снег лежит на земле.)
1. Задание.
— Разложи картинки на своем фланелеграфе — березу, солнце, птиц, лыжника, зайца, домик, елочки. Расскажи, как ты их расположил. Какие картинки ты положил далеко, какие близко?
2. Задание «Расскажи, что нарисовано на картине».
Педагог показывает детям картину «Зимние забавы». Просит назвать все, что они на ней видят, а затем рассказать, что находится посередине, справа, слева и т. п. Что расположено далеко, близко?
3. «Раскрась зайчика». Перед ребенком на столе расположены три разных зайца.
— Возьмите зайчика, который расположен справа от вас (заяц с санками) и раскрасьте его следующим образом. Тс детали, на которых нарисованы треугольники, — красным цветом. Теперь те детали, на которых нарисованы круги, — желтым цветом. И, наконец, те детали, на которых нарисованы квадраты, — синим цветом (рис. 6, прил.).
4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.
Мы замерзли с вами И стучим зубами, Хлопаем руками, Топаем ногами.
5. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Педагог предлагает достать из мешочка столько снежков, сколько он скажет (один, два, три), и расположить их в групповой комнате по словесным инструкциям педагога.
Подведение итогов.
Занятие 12. «Путешествие в сказку»
Программное содержание:
Учить анализировать взаимоположение предметов на плоскости листа.
Учить соотносить с помощью осязания объемные формы.
Развивать зрительно-моторую координацию и прослеживающую функцию глаза.
Оборудование: демонстрационный материал — набор объемных геометрических форм, конус, набор карточек с изображением различных предметов, плакат к игре «Лабиринты»; раздаточный материал — карточки с заданиями, простые карандаши, листы бумаги.
Словарная работа: сказка, сказочные герои, Кощей Бессмертный, шар, куб, конус.
Ход занятия.
Педагог предлагает детям послушать сказку: «Жил-был король. И была у него красавица дочь. Подул как-то сильный ветер, налетел Кощей Бессмертный, подхватил принцессу и унес в свой замок. Погоревал король, погоревал и пошел искать свою дочь. Шел он, шел и дошел до замка Кощея Бессмертного. Подошел король к двери, а там лежит письмо: «Если выполнишь пять заданий, отпущу твою дочь». Идет король печальный, не знает он, как выполнить задания».
— Дети, поможем королю? Педагог читает первое задание.
1. Задание «Посмотри, запомни и разложи так же». Педагог показывает карточку с расположенными на ней геометрическими фигурами. Дети рассматривают, называют расположение фигур. Затем карточку убирают, а дети самостоятельно выкладывают фигуры на своих карточках точно так же.
2. Задание «Найди такую же фигуру». На столе лежат объемные геометрические формы, накрытые салфеткой. Педагог показывает детям одну фигуру и просит на ощупь найти такую же под салфеткой.
3. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения соответственно тексту.
Дождик песенку поет: «Кап-кап». (Моргают.)
Только кто его поймет: «Кап-кап». (Моргают.)
Не поймем ни я, ни ты,
Но зато поймут цветы,
И весенняя листва,
И зеленая трава.
Лучше всех поймет зерно:
Прорастать начнет оно.
4. Задание «Пройди по волнистой дорожке, не отрывая руки». Движение руки дети сопровождают словами: «Я рисую вверх», «Я рисую вниз».
5. Задание «Какие звери спрятались в сказочном лесу?» Детям предлагают картинку с зашумлением.
— Расскажи, где спрятались звери.
6. Игра «Лабиринт». В верхней части плаката расположены окошки с закрывающимися ставнями, внутри цветное изображение животного. В нижней части плаката контурные изображения этих же животных. Верхняя и нижняя части плаката соединены пересекающимися линиями. Ребенку дают силуэтное изображение животных. Дети подбирают к силуэтному изображению контурное и проводят дорожку к окошку, где находят цветное изображение животных.
— Расскажите, в каком направлении вы проводили дорожки. (Сверху вниз.)
Подведение итогов.