- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
Программное содержание:
Учить правильно использовать в речи пространственные термины (справа, слева, впереди и т. д.).
Развивать представления детей о пространственном расположении частей своего тела.
Развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения и сохранных анализаторов.
Оборудование: демонстрационный материал — зеркало, мяч, игрушка Гномик, раздаточный материал — карточки-символы: ухо, нос, глаза и т. д.; повязка на глаза, индивидуальные фланелеграфы, толстые нитки, бусинки.
Словарная работа: человек, тело, голова, туловище, руки, ноги, лицо, глаза, нос, рот, уши.
Ход занятия.
Педагог предлагает детям послушать историю о Гномике, который живет в лесу. Он очень веселый и добрый, дружит со всеми ребятами и зверятами. Гномик очень удивился, когда пришел в детский сад и увидел ребят: их он у себя в лесу не видел.
— Давайте поможем Гномику и расскажем ему о себе. Для этого я предлагаю вам подойти к зеркалу: и детям, и Гномику. Дети подходят к зеркалу, рассматривают свое отражение.
1. Задание «Найди и покажи голову, лицо, плечи, руки, ноги, спину (и т. д.)».
Какая часть тела расположена вверху? Внизу?
Поздоровайся с Гномиком правой рукой, помаши левой.
Топни правой ногой, топни левой.
Найдите все части тела, расположенные справа, слева.
Покажи грудь. Где она находится? (Впереди.)
А где находится спина? (Сзади.)
Как вы думаете, чем похожи все люди? (У всех людей есть голова, руки, ноги и т. д.)
А чем отличаются люди друг от друга? (Люди разные по росту, у них разный цвет волос, глаз и т. д.)
2. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения головой, руками, ногами и другими частями тела по словесной инструкции педагога:
Ручки мы поднимем выше, Спрячем их за головой. Наклонимся вправо, влево, Топнем левою ногой. Правой ножкой топнем тоже И попрыгаем чуть-чуть. А затем присядем низко — Нужно нам передохнуть.
3. Педагог предлагает детям послушать рассказ:
— Поспорили как-то между собой язык, глаз, нос, уши, кто из них самый главный. Каждый с кричал: «Я!» И такой шум поднялся. Что делать? Как вы думаете, кто из них самый главный? Дети рассуждают, а педагог дополняет ответы детей, вместе приходят к выводу, что каждый орган важен для человека. С помощью чего мы можем узнать, где находится предмет? Педагог выслушивает ответы детей, а потом предлагает поиграть в игры.
4. Дидактическая игра: «Куда покатился мяч?». Педагог вместе с Гномиком катят мяч вперед, направо, налево. Дети каждый раз показывают направление движения мяча рукой, а затем обозначают в речи. Делают вывод, что определить направление движения нам помогли глаза.
Дидактическая игра «Угадай с закрытыми глазами, где звенит». Дети по очереди с закрытыми глазами угадывают, где звенит колокольчик: далеко ил« близко, высоко или низко.
— Кто помог нам услышать колокольчик? Дети делают вывод, что определить местоположение колокольчика им помогли уши.
5. Дидактическая игра «Узнай продукт по вкусу и запаху». Дети пробуют огурец, грушу, апельсин и т. д.
Кто помог нам узнать по запаху вкусные продукты? (Нос.)
С помощью чего мы узнали вкус продукта? (Языка.) В конце занятия педагог задает детям вопрос:
Что произошло бы, если бы у нас не было ушей, носа, рта? Вместе убеждаются в том, что все органы нам нужны.
6. Игра «Выложи свой портрет из ниток, бусинок на фланелеграфе». Педагог предлагает детям посмотреться в зеркало, обратить внимание на свое лицо глаза, брови, нос, волосы. Педагог помогает детям выложить свой портрет: большой овал -лицо, глаза — по две коротких изогнутых ниточки, посередине бусинка, над глазами — брови, нос — короткая прямая ниточка в центре лица, рот — изогнутая ниточка внизу. На голове -волосы.
7. Подведение итогов.