- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 23. «Домашние птицы»
Программное содержание:
Учить способам зрительно-осязательного обследования предметов.
Учить обозначать расположение предметов в ближайшем пространстве с точкой отсчета от себя: впереди, сзади, слева, справа.
3. Развивать зрительное внимание.
Словарь: петух, курица, цыплята, утка, утята, гусь, гусята, большой, маленький, слева, справа, впереди, сзади, домашние птицы.
Оборудование: игрушки домашних птиц, барельефная картина с изображением цыплят, идущих в разных направлениях (направо, налево), картинки с изображением цыплят и силуэты к ним, палочки для выкладывания дорожки.
Ход занятия.
1. На ковре стоят игрушки: петух, курица, утка, гусь. Дидактическая игра «Кто где находится».
— Дети, посмотрите, кто собрался на зеленой лужайке. Отгадайте мои загадки.
Раньше всех встает, «Кукареку!» — поет. (Петух.)
— Где стоит петушок? (Впереди всех.)
По лужку он важно ходит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки. (Гусь.)
— Где стоит гусь? (За петухом.)
Квохчет, квохчет, детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица.)
Где наша курочка находится? (Справа от нас.)
А уточка? (Слева от нас.)
Дети сначала показывают местоположение птиц рукой, а затем с помощью педагога словесно обозначают их пространственное положение.
Где живут все эти птицы? (У хозяйки, во дворе.)
Как мы их всех назовем? (Домашние птицы.)
Дети, кого курица квохчет-созывает? (Цыплят.)
Курица какая? (Большая.) А цыплятки? (Маленькие.)
2. Педагог демонстрирует барельефную картину с изображением цыплят.
— Посмотрите, цыплята вышли погулять и пошли в разные стороны.
Педагог предлагает детям по одному подойти к картине, потрогать цыпленка, найти у него голову, клюв, показать, в каком направлении идет цыпленок, и с помощью педагога назвать направление. («Этот цыпленок идет направо, этот — налево» и т. д.)
3. Дидактическая игра «Подбери картинку». Детям предлагают совместить реальную картинку и силуэты цыплят, обращая внимание на пространственное положение цыплят (идут направо, налево). Педагог обращается к детям с просьбой показать, как важно ходит петушок, поворачивает голову направо-налево. Дети имитируют движение петушка, свободно ходят по группе.
4. Дидактическая игра «Выложи дорожку». Выкладывание из палочек прямой дорожки на полу — от цыпленка до мамы-курицы.
5. Подведение итогов.
Занятие 24. «Транспорт»
Программное содержание:
Формировать понятия «далеко», «близко».
Закреплять левую и правую стороны.
Упражнять в свободном передвижении по групповой комнате и остановке по цветовому сигналу.
Словарь: автобус, машина грузовая, гараж.
Оборудование: игрушки — автобус, машина, грузовая и легковая машины, поезд, самолет, котенок; вырезанные цветные автомобили и автобусы для выкладывания на фланелеграфе (по два на каждого ребенка), демонстрационный фланелеграф.
Предшествующая работа. Рассматривание иллюстраций (дорога, машины), знакомство со светофором, наблюдение за транспортом на дороге вместе с родителями.
Ход занятия.
1. Педагог обращает внимание детей на гостя, который приехал на занятие.
Посмотрите, кто к нам приехал! (Котенок.)
На чем он приехал? (На автобусе.) Далее просит отгадать загадку:
Что за чудо — синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
А питается бензином. (Автобус.)
— Какие детали есть у автобуса? (Колеса, окна, двери, в салоне — места для пассажиров.)
2. Педагог предлагает детям назвать транспорт, расположенный на ковре. (Грузовая и легковая машины, поезд, самолет.)
Дидактическая игра «Далеко — близко». Педагог предлагает детям пройти до игрушек, которые расположены близко (грузовая машина, самолет), далеко (легковая машина, поезд).
До каких игрушек дошли быстро? Почему? (Они расположены близко.)
До каких игрушек шли долго? Почему? (Они расположены далеко.)
Как мы назовем все эти игрушки одним словом? (Транспорт.)
3. Педагог просит детей отгадать загадку.
Был большой, многоэтажный Для машин построен дом. Ведь машинам тоже важно Не остаться под дождем. (Гараж.)
Дидактическая игра «В гараже». На фланелеграфе размещены два гаража: справа — для автобусов, слева — для автомобилей. Детей просят правильно разместить транспорт.
4. Дидактическая игра «Разложи по цвету».
Дети, кто помогает машинам правильно соблюдать Правила дорожного движения? (Светофор.)
Какие цвета есть у светофора? (Красный, желтый, зеленый.)
Разложите цветные кружки в окошки светофора: внизу — зеленый, вверху — красный, желтый — посередине.
5. Подвижная игра «Машины и светофор». Ориентировка на цветовой сигнал. Надеваем на детей атрибуты машин.
Дети вертелись, дети кружились, В автомобили все превратились. Подчиняются без спора Все сигналу светофора.
Дети движутся по площадке по сигналу светофора, на красный сигнал останавливаются. Педагог поощряет детей за хорошую игру.
6. Подведение итогов.