- •1. Особенности пространственной ориентировки дошкольников с амблиопией и косоглазием
- •Характеристика пространственной ориентировки детей с нарушенным и нормальным зрением (в %)
- •2. Содержание требований программы по разделу «Ориентировка в пространстве», примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников первого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в младшей группе
- •Занятие 1. «Фрукты»
- •Занятие 2. «Овощи»
- •Занятие 3. «Культурно-гигиенические навыки и самообслуживание»
- •Занятие 4. «Ребенку о нем самом»
- •Занятие 5. «Осень»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Тема 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Зима»
- •Занятие 10. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 11. «в гостях у сказки»
- •Занятие 12. «Нарядим елочку»
- •Занятие 13. «Зимние забавы»
- •Занятие 14. «Мебель»
- •Занятие 15. «Деревья зимой»
- •Занятие 16. «Зимующие птицы»
- •Занятие 17. «Мой папа лучше всех»
- •Занятие 18. «Поговорим о книге»
- •Занятие 19. «Моя любимая мама»
- •Занятие 20. «Посуда»
- •Занятие 21. «Мои любимые глазки»
- •Занятие 22. «Пришла весна»
- •Занятие 23. «Домашние птицы»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Мой дом»
- •3. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников второго года обучения
- •Занятие 1. «Кто я? Какой я?»
- •Занятие 2. «Моя семья»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •Занятие 4. «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
- •Занятие 5. «Для чего нужны глаза»
- •Занятие 7. «Домашние животные»
- •Занятие 8. «Игрушки»
- •Занятие 9. «Мой дом»
- •Занятие 10. «Зима»
- •Занятие 11. «Зимние забавы»
- •Занятие 12. «Путешествие в сказку»
- •Занятие 13. «Нарядим елку»
- •Занятие 14. «Путешествие по зимней стране»
- •Занятие 15. «Мебель»
- •Занятие 16. «Домашние животные»
- •Занятие 17. «Деревья зимой»
- •Занятие 18. «Дикие животные зимой»
- •Занятие 19. «Что мы знаем о зимующих птицах?»
- •Занятие 20. «Профессия — повар»
- •Занятие 21. «Моя любимая бабушка»
- •Занятие 22. «Посуда»
- •Занятие 23. «в цирке»
- •Занятие 24. «Весна»
- •Занятие 25. «Транспорт»
- •Занятие 26. «Дикие животные»
- •Занятие 27. «Птицы»
- •4. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников третьего года обучения
- •Занятие 1. «Осень»
- •Занятие 2. «Дары леса»
- •Занятие 3. «Мой дом»
- •Занятие 4. «Моя семья»
- •Занятие 5. «Моя улица»
- •Занятие 6. «Одежда»
- •Занятие 7. «Магазин игрушек»
- •Занятие 8. «Транспорт»
- •Занятие 9. «Пришла зима»
- •Занятие 10. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 11. «Игрушки Деда Мороза»
- •Занятие 12. «Времена года»
- •Занятие 13. «Профессия — пилот»
- •Занятие 14. «Времена суток»
- •Занятие 15. «Поговорим о профессиях»
- •Занятие 16. «День защитника Отечества»
- •Занятие 17. «Мамин праздник»
- •Занятие 18. «Моя мама»
- •Занятие 19. «Прогулка по улице города»
- •Занятие 20. «Путешествие к звездам»
- •Занятие 21. «Подземный транспорт»
- •Занятие 22. «Птицы»
- •Занятие 23. «Цветы»
- •Занятие 24. «Расселим животных по Земле»
- •5. Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для дошкольников четвертого года обучения
- •Тематическое планирование занятий по ориентировке в пространстве в подготовительной группе
- •Занятие 1. «Мой детский сад» (ознакомление с территорией)
- •Занятие 2. «Осень»
- •Занятие 3. «Овощи, фрукты»
- •1. Дидактическая игра «Отгадай-ка».
- •Занятие 4. «Урожай собирай!»
- •Занятие 5. «в гостях у фермера» (домашние животные и птицы)
- •Занятие 6. «Игрушки»
- •Занятие 7. «я и мое тело»
- •Занятие 8. «Культурно-гигиенические навыки»
- •Занятие 9. «Одежда»
- •Занятие 10. «Зима. Снег»
- •Занятие 11. «Обитатели зимнего леса»
- •Занятие 12. «в гостях у сказки»
- •Занятие 13. «Мастерская Деда Мороза»
- •Занятие 14. «Зимние забавы»
- •Занятие 15. «Электроприборы» (бытовая техника)
- •Занятие 16. «Профессии. Строим дом»
- •Занятие 17. «День защитников Отечества»
- •Занятие 18. «Посуда»
- •Занятие 20. «Моя семья»
- •Занятие 21. «Правила поведения на улице»
- •Занятие 21. «Весна. Прилетели птицы»
- •Занятие 22. «Звездное небо»
- •Занятие 23. «Мебель»
- •Занятие 24. «Транспорт»
- •Занятие 25. «Насекомые»
- •Пятый год обучения
- •Приложение
Занятие 21. «Мои любимые глазки»
Программное содержание:
Учить различать и правильно называть парные части своего тела: руки, ноги, глаза, уши.
Развивать способность детей различать пространственные признаки окружающих предметов с помощью зрения.
Воспитывать желание беречь свои глаза, ухаживать за глазами (умываться, носить очки, лечить глаза). Словарь: глаза — левый, правый, далеко — близко, высоко — низко. Оборудование: игрушки: Незнайка, пирамидка.
Ход занятия.
1. Педагог обращает внимание детей на куклу Незнайку и просит назвать части тела куклы. (Голова, туловище, руки, ноги.)
Что расположено на голове? (Волосы, лицо уши.)
А на лице? (Глаза, нос, рот.)
Незнайка научился считать до двух. Давайте поможем ему посчитать, что у Незнайки есть по два? (Две руки — левая и правая, две ноги — левая и правая, два уха — левое и правое, два глаза — левый и правый.)
Затем дети на себе показывают правую и левую руку, ногу, правое и левое ухо, правый и левый глаз.
2. Педагог предлагает детям закрыть глаза и послушать звуки, потрогать предметы, которые находятся рядом.
А что вам хочется сделать, чтобы больше узнать об игрушке? (Открыть глаза.) Мы многое можем увидеть глазами.
Что рядом с нами, что далеко от нас? Что справа, что слева от нас? Что высоко, что низко? Дети отвечают на вопросы.
— Вот как много видят наши глаза! Чтобы наши глаза хорошо видели, что надо делать? (Беречь глаза, умывать их, лечить, носить очки.)
3. На столе стоит пирамидка. Педагог обращает внимание на Незнайку: он что-то увидел, но не может понять, что это. Педагог просит детей помочь Незнайке и рассказать об этом предмете.
— Пирамидка — это игрушка, она состоит из колечек разного цвета и размера. Внизу колечки большие, а вверху маленькие. С ней можно играть.
Педагог говорит:
— Вот, Незнайка, сколько дети рассказали тебе о пирамидке, а помогли им в этом глаза, которые смотрят и видят все, и руки, которые могут потрогать пирамидку и поиграть с ней. Педагог предлагает детям игру «Кто скорее соберет пирамидку».
4. Подведение итогов.
Занятие 22. «Пришла весна»
Программное содержание:
Развивать пространственную ориентировку с привлечением зрения.
Учить обозначать расположение предметов соответствующими пространственными терминами.
3. Развивать наблюдательность.
Словарь: весна, солнечный зайчик, яркое, теплое, вверху — внизу.
Оборудование: планшет, набор вырезанных цветных картинок, изображающих признаки весны; рисунки для детей с изображениями весны, на которых имеется контурное изображение солнца; зонтик.
Предшествующая работа. Наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе.
Ход занятия.
1. Педагог обращается к детям с вопросами:
Кто заглядывает к нам в окно? (Солнце.)
Протяните ладони к солнышку. Где оно? (Вверху.)
Какое оно сегодня? (Яркое, теплое.)
Почему? (Пришла весна.)
Кто радуется приходу весны, яркому, теплому солнцу? (Люди, деревья, птицы, звери.)
— Отгадайте загадку:
Приходит с добром, Веет теплом.
Светом солнечным полна, А зовут ее ... (Весна.)
2. Педагог предлагает детям вспомнить, что интересного видели на прогулке? (Сосульки, лужи, ручейки.)
Где висят сосульки? (На крыше.)
Где текут ручейки? (Внизу, на дороге.)
Педагог обращает внимание детей на планшет, на котором изображены дом, деревья, ребенок в демисезонной одежде.
Давайте сделаем наш сюжет веселее. Что для этого нужно сделать? (Добавить картинки с изображением солнца, сосулек, ручейка.)
Где у нас будет солнышко? (Вверху.)
А где ручеек? (Внизу, на дорожке.)
А где мы разместим сосульки? (Под крышу дома.)
3. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Дети под музыку выполняют движения согласно словам педагога. Идет теплый, весенний дождик, (Дети прячутся под зонтиком.) Выглянуло солнышко. (Дети прогуливаются по группе.)
4. Педагог предлагает детям весенние картинки, где солнышко нарисовано в контурном изображении, обыгрывает ситуацию: солнышко на картинках не греет и не светит. Педагог просит детей подобрать нужный по цвету карандаш и закрасить солнышко, чтобы оно было ярким, теплым и весенним.
— Расскажите, где на вашем рисунке расположено солнце? (Вверху.) Педагог поощряет детей:
— Вот теперь на ваших рисунках наступила весна: светит солнце, тает снег, бегут ручьи, капают сосульки с крыш. В конце занятия педагог читает детям стихотворение о весне.
У Весны работы много, Помогают ей лучи: Дружно гонят по дорогам Говорливые ручьи.
5. Подведение итогов.