3. Вопросы от Любознайки. «Сколько у вас ушей? Где они расположены? (По бокам слева и справа на голове.) У всех ли уши одинаковые? (По форме и величине уши разные.)» У кого-то большие, у кого-то маленькие, у кого-то торчащие, у кого-то плотно прижаты к голове, но у всех они красивые и очень помогают нам.

4. Дидактическая игра «Где зазвенел колокольчик?»

Дети Должны подойти к тому месту, где звучал колокольчик.

В конце занятия педагог уточняет и закрепляет гигиенические правила ухода за ушами. Любознайка сообщает, что теперь она тоже знает, какое огромное значение имеют ушки для человека. А еще она хочет узнать, как надо заботиться об ушах? Если дети затрудняются можно выставить карточки-подсказки.

Моем ушки каждый день.

Не слушаем громкую музыку.

Зимой носим теплую шапку.

Не допускаем попадания воды в уши.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.

Занятие № 7 «Ручки наши помощники»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с особенностями строения рук человека.

2. Уточнить знания детей о значении рук в жизни человека. Уточнить название пальчи­ков.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Закреплять умение находить и называть правую и левую руки.

5. Закрепить правила ухода за руками.

Оборудование: Клоун (кукла), мячи разного цвета, муфточки (для бимануального об­следования), геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник), материал для дидактической игры «Четвертый лишний», карточки-подсказки.

Ход занятия Организационный момент.

Педагог предлагает детям отгадать загадку:

Детки ягодки берут По две, по три штуки, А для этого нужны Нашим деткам ... (руки).

1. В группе появляется Клоун, он пытается жонглировать цветными мячами. Мячики падают. Педагог предлагает детям рассказать Клоуну, о том, зачем нам нужны руки? Где они расположены?

Педагог обобщает, что с помощью рук человек познает мир, дети строят, лепят, рисуют, играют, куклу одевают, машинку катают, став взрослыми, строят, пишут стихи, растят овощи, выпекать хлеб и т. д.

И ты, наш Клоун, не переживай, если будешь тренироваться, то жонглировать обязатель­но научишься.

2. Клоун играет с детьми в пальчиковые игры.

Маленький мизинчик

Плачет, плачет, плачет.

Безымянный не поймет:

Что это все значит?

Средний пальчик очень важный,

Не желает слушать.

Указательный спросил:

«Может хочешь кушать?»

А большой бежит за рисом,

Получит риса ложку,

Говори: «Не надо плакать,

На, поешь немножко!»

Где мизинцы? — вот они.

Где большие? — вот они.

Где средние? — вот они.

Где указательные? — вот они.

Где безымянные? — вот они.

Где же правая рука? Поднимите.

Где же левая рука? Поднимите.

3. Дидактическая игра «Что лишнее?» (Детям предлагают четыре картинки, среди которых одна лишня, например: палец руки, ладонь, кулак, ухо)

Дидактическая игра «Муфточки» Педагог предлагает найти на ощупь поочередно сначала круг, затем треугольник и т. д.

4. С помощью карточек-подсказок расскажите, как надо поступать, чтобы не повредить руки.

Педагог предлагает детям рассказать Клоуну правила ухода за руками: Мыть руки надо? С мылом? Сколько раз? Перед каждым приемом пищи, после прогулки, после посещения туалета. Подстригать ногти надо? (нужно быть аккуратными) Если кожа на руках сухая, что поможет? (Крем для рук.) Клоун хвалит детей. В конце занятия клоун жонглирует и у него получается. Дети хлопают в ладоши и раду­ются вместе с клоуном.

Итог. Педагог хвалит детей за правильные ответы и хорошую работу на занятии.