- •Методика работы с детьми по реализации программы социально-бытовой ориентировки в условиях индивидуального и дифференцированного подходов
- •Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для детей первого года обучения Перспективный план
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Приобщение ребенка к труду взрослых
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Дидактическая игра «Соберем медицинские инструменты»
- •Наблюдения на улице
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Дидактическая игра «Найди по цвету листья».
- •Ребенку о нем самом
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •2. Дидактическая игра «Подбери предметы»
- •Дидактическая игра «Давай померяемся»
- •Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для детей второго года обучения Перспективный план
- •Предметные представления
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •3. Дидактическая игра «Разложи овощи по форме»
- •3. Дидактическая игра «Соберем фрукты по цвету»
- •Дидактическая игра «Угадай на вкус»
- •10. Дидактическая игра «Что приготовим из фруктов»
- •Приобщение ребенка к труду взрослых
- •Дидактическая игра «Поможем доктору Айболиту собрать чемодан»
- •Дидактическая игра «Найди и назови инструменты парикмахера»
- •Наблюдения и экскурсии на улице
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Обучение детей движению на улице
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Ребенку о нем самом
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Дидактическая игра «Где зазвенел колокольчик?»
- •Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для детей третьего года обучения сбо Перспективный план
- •Предметные представления
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Дидактическая игра «Мешочки-загадки»
- •5. Дидактическая игра «Узнай по описанию и найди!»
- •7. Дидактическая игра «Угадай на ощупь и опиши»
- •Приобщение к труду взрослых
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •5. Дидактическая игра «Поможем, чем сможем»
- •Наблюдение и поведение на улице
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Ребенку о нем самом и окружающих людях
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Дидактическая игра «Узнай по запаху», «Угадай, где пахнет»
- •Игра с элементами драматизации «Угадай сказку»
- •9. Игра на развитие слухового внимания «Угадай, чей голосок»
- •Содержание требований программы, примерное тематическое планирование, конспекты занятий для детей четвертого года обучения сбо Перспективный план
- •Предметные представления
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Словесная игра «Назови слово»
- •10. Дидактическая игра «Дорисуй игрушку»
- •Приобщение к труду взрослых
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Ориентировка на улице. Предметные представления
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
- •Представление о самом ребенке и окружающих людях
- •Примерные конспекты коррекционных занятий
Приобщение ребенка к труду взрослых
Привлекать внимание детей к труду и занятиям взрослых, создавать условия для посильного участия детей в труде взрослых. Расширять знания детей о труде взрослых в детском саду, своих родителей.
Воспитывать уважение к результатам труда взрослых, вызывая у детей желание подражать труду взрослых.
Приобщать детей к уборке в помещениях детского сада и в процессе труда уточнять детские представления об орудиях труда, их назначении, хранении, использовании.
Примерные конспекты коррекционных занятий
Занятие № 1 «Путешествие в город мастеров»
Программное содержание:
Расширять знания детей о труде взрослых.
Уточнять детские представления об орудиях труда, их назначении и использовании.
Воспитывать уважение к результату труда взрослых, вызывая у детей желание подражать трудовым действиям взрослых.
Оборудование: халат и белый колпачок для педагога, кукла Растрепка, инструменты для врача из сюжетно-ролевой игры «Больница»; инструменты парикмахера из сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская»; сигнальные знаки на стойках, демонстрационное поле, дидактическая игра «Город мастеров», материал к дидактическим играм: «Помоги Айболиту собрать чемоданчик», «Найди и назови инструменты парикмахера».
Ход занятия
Организационный момент. Педагог предлагает детям совершить путешествие в город мастеров по длинной дороге.
1. Дети проходят вперед и видят сигнальный знак. Отгадайте, к человеку какой профессии мы пришли?
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней? (Врач)
Почему его называют мастером своего дела?
Педагог надевает белый халат и колпак, показывает чемоданчик врача. Исполняет роль доктора Айболита. Дети наблюдают прием врача. Слушает ребенка, смотрит горло, измеряет температуру, выслушивает жалобы больного, делает назначение и приглашает на повторный прием.
Далее педагог показывает и рассматривает, называет инструменты врача (шпатель, градусник, фонендоскоп и др.). Спрашивает у детей об их назначении, уточняет. Дает детям выполнить с ними действия врача.
Дидактическая игра «Поможем доктору Айболиту собрать чемодан»
Среди нужных для доктора предметов, имеются лишние. Ребенку предлагают отметить фишками, все, что нужно доктору для работы.
5. Путешествие продолжается. Вновь дети и педагог идут по дорожке, ведущей в город Мастеров. Перед детьми второй сигнальный знак. Около этого знака плачет кукла Растрепка. Педагог спрашивает у ребят, почему кукла плачет? Как ей помочь? Что это за знак перед вами? (Расческа).
Человек, какой профессии здесь работает? (Парикмахер)
Почему его можно назвать мастером своего дела?
Парикмахер знает дело, Он ребят стрижет умело. Зачем ходить косматыми? Зачем ходить лохматыми? Ведь лучше быть ребятами Красивыми, опрятными.
Педагог надевает одежду парикмахера и успокаивает куклу Растрепку. Он исполняет роль парикмахера: моет кукле волосы, расчесывает, сушит феном, укладывает, завязывает бант. Все необходимые принадлежности называет и показывает детям (шампунь, полотенце, ножницы, фен, расческа, лак для волос и т. д.). Объясняет их назначение и дает возможность детям выполнить с ними определенные действия.