29. В целях углубления знаний учащихся в. Антонов использует на занятиях наглядные пособия.

При объяснении порядка той или иной слесарной операции свой рассказ преподаватель сопровождает показом готовой детали, изготовленной в результате данной операции.

При изучении устройства контрольно-измерительного инструмента, штангенциркуля и микрометра сначала показывает инструмент, закрепленный на тематическом щите, объясняет его устройство, демонстрирует прием работы.

На занятиях широко используются кинофильмы.

Опыт работы показывает, что если взять двух учеников с одинаковыми способностями и одному из них подробно, обстоятельно рассказать об операции, а второму, не рассказывая, лишь показать приемы работы, то второй ученик может сразу приступить к выполнению операции, а первый эту операцию выполнить будет неспособен.

Какой дидактический прием использует преподаватель при объяснении нового материала?

Объясните, в чем эффективность его использования.

Укажите дидактические требования к использованию средств наглядности.

Кто впервые теоретически обосновал принцип наглядности?

30. ...При изучении темы «Рычаги» преподаватель вызывает двух учащихся: самого сильного и самого слабого в физическом отношении. Перед группой ставится вопрос: сможет ли слабый удержать дверь, которую будет открывать сильный ученик? Сильному ученику предлагается нажимать на дверь возле петель, а слабому — у ручки. Возникает проблема: меньшая сила противостоит большей силе. Развивая дальше мысль, преподаватель подводит учащихся к выводу, что не меньшая сила противостоит большей, а происходит взаимодействие разных моментов силы.

Какие методы использовал преподаватель при объяснении нового материала?

В чем их эффективность?

Какую роль играют практические методы в обучении учащихся?

Приведите два-три примера проведения занятий с использованием практических методов.

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА

изучения коллектива и составления характеристики

учебно-производственой группы

1. Общие сведения о группе

1. Название группы, лицея.

2. Количество учащихся.

3. Из них: юношей, девушек.

4. Гуманистическая направленность группы.

5. Сплоченность и управляемость коллектива.

6. Связь коллектива с другими группами лицея.

1. Характеристика деловой структуры коллектива

   1. Успеваемость, причины неуспеваемости, взаимопомощь в группе.

   2. Отношение учащихся к урокам теоретического и производственного обучения.

   3. Актив группы (инициативность и ответственность, отношение к требованиям педагогов, статус в коллективе учащихся, умение организовать совместную деятельность и взаимоконтроль).

   4. Общая характеристика дисциплины в группе. Дисциплина на уроках теоретического обучения в учебных мастерских, влияние отдельных учащихся на состояние дисциплины. Методы борьбы с нарушителями дисциплины. Роль актива группы в создании благоприятного психологического климата.

   5. Отношение учащихся к труду и выбранной профессии.

   6. Внешний вид учащихся.

2. Характеристика личностной структуры коллектива группы

3.1. Уровень сплоченности коллектива.

3.2. Наличие обособленных группировок, дружеских пар, что объединяет в них учащихся, какова роль группировок в жизни группы. Конфликты в группе, их частота, способы разрешения.

3.3. Участие мастера п/о, классного руководителя и других преподавателей в руководстве группы, их взаимоотношения со студентами, авторитетность, влиятельность, стиль руководства (авторитарный, демократический, либеральный).

3.4. Наиболее типичные недостатки коллектива группы.

4. Содержание коллективной деятельности группы:

4.1. Участие в кружках художественной самодеятельности, технического творчества.

4.2. Организация взаимопомощи в учебной деятельности.

4.3. Посещение учащимися внеклассных мероприятий.

4.4. Участие учащихся группы в спортивных секциях, в общеучилищных соревнованиях, в туристических походах, военно-спортивной работе.

5. Общие выводы:

5.1. Характеристика уровня развития коллектива группы;

5.2. Выводы и предложения направленные на формирование коллектива группы, улучшение жизни и работы группы.

Приложение Е

ПРИМЕРНАЯ СХЕМА

психолого-педагогической характеристики учащегося

1. Общие сведения об учащемся

1. Наименование лицея

2. Группа

3. Фамилия, имя, отчество учащегося

4. Возраст

5. Национальность

6. Член профсоюза

1. Бытовые условия жизни учащегося

   1. Состав семьи

   2. Занятие родителей

   3. Материальные и жилищные условия

   4. Обстановка в семье

   5. Чем занимается учащийся в свободное время

   6. Воспитательное влияние родителей.

2. Физическое состояние учащегося

   1. Состояние здоровья

   2. Занятие физкультурой и спортом.

3. Учебная деятельность учащегося

   1. Успеваемость

   2. Способности учащегося, прилежность в учении

   3. Особенности памяти

   4. Особенности творческого труда учащегося.

4. Трудовая деятельность учащегося

   1. Отношение к труду

   2. Отношение к избранной профессии

   3. Успеваемость по производственному обучению

   4. Участие в бытовом труде в училище и дома.

5. Общественная деятельность учащегося

   1. Направленность, интересы, занятость учащегося во внеурочное время

   2. Место учащегося в коллективе и отношение к нему товарищей.

6. Дисциплинированность учащегося

   1. Поведение в училище, вне его, дома.

   2. Сознание долга и ответственности.

   3. Выдержка и умение владеть собой.

7. Индивидуально-психологические особенности учащегося

   1. Темперамент.

   2. Умение вести себя в обществе.

   3. Выделяющиеся черты характера.

8. Общие выводы

9.1 Основные достоинства и недостатки личности учащегося, причины имеющихся отклонений в поведении.

9.2. Основные направления воспитательной работы по дальнейшему формированию и развитию личности.

СЦЕНАРИЙ ВНЕУРОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Наименование мероприятия:

_______________________________________________________________________

Цель мероприятия:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организаторы мероприятия: _______________________________________________

Участники: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата проведения:_________________________________________________________

Место проведения: ________________________________________________________

Оснащение мероприятия: __________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Порядок проведения:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Требования к участникам:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подведение итогов :

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мастер п/о _______________ _____________________________ Подпись Фамилия И.

Внеклассное мероприятие

Тема:___________________________________________________________________

Форма:__________________________________________________________________

Цели:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План проведения:________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Анализ результатов:_____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План мероприятий, направленных на развитие студенческого самоуправления.

Самоуправление – система, при которой в классе (группе) активно действует механизм принятия решения самими учащимися по важнейшим вопросам организации учебно-воспитательного процесса, контроля над ним и исполнения принятых решений.

Пед.цель – демократизация жизни группы и формирование у учащихся готовности к участию в управлении обществом. Процессу развития самоуправления способствует личностно ориентированная модель общения взрослого с учащимися.

Схема управления и самоуправления в группе

Классный руководитель	Актив группы	Коллектив класса
1. Обучение управлению. 2. Помощь в организации работы актива группы. 3. Организация коллективной и индивидуальной деятельности группы. 4. Работа с родителями.		1. Обсуждение и утверждение всех направлений работы в группе. 2. Высший орган управления – собрание коллектива, где демократическим способом принимаются решения. 3. Учащийся имеет право высказывать свою позицию, отстаивать ее.

План воспитательной работы в учебной группе на семестр.

№ п/п	Направления деятельности	Название мероприятия	Форма проведения, содержание деятельности
1.	Интеллектуальная (познавательная)
2.	Спортивно-оздоровительная
3.	Ценностно-ориентированная (нравственная, гражданско-патриотическая)
4.	Творческая
5.	Коммуникативная (социальная)
6.	Индивидуальная работа с учащимися
7.	Взаимодействие с родителями

План организации внеучебной деятельности обучающихся на учебный год.

№ п/п	Направления деятельности	Перечень предполагаемых мероприятий, примерная тематика внеучебной деятельности.	Форма проведения, содержание деятельности
1.	Учение
2.	Здоровый образ жизни
3.	Досуг
4.	Способности
5.	Общение

План организации внеучебной деятельности обучающихся на учебный год.

№ п/п	Направления деятельности	Цель и содержание воспитания	Перечень предполагаемых мероприятий, название мероприятия	Форма проведения, содержание деятельности
1.	Физическое воспитание
2.	Умственное (интеллектуальное) воспитание
3.	Нравственное воспитание
4.	Трудовое воспитание
5.	Эстетическое воспитание
6.	Правовое воспитание
7.	Экологическое воспитание

Циклограмма работы классного руководителя – куратора в течении года

№ п/п	Период	Направление деятельности. Мероприятия
1.	Ежедневно	1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия на занятиях. 2. Индивидуальная работа с обучающимися.
2.	Еженедельно	1. Проведение мероприятий в группе по плану (собраний, инструктажей, текущих классных часов). 2. Работа с родителями по ситуации. 3. Работа с преподавателями-предметниками по ситуации.
3.	Каждый месяц	1. Посещение уроков в группе. 2. Консультации у социального педагога, психолога. 3. Работа с активом группы. 4. Посещение общежития. 5. Проведение групповых мероприятий (тематический классный час, родительское собрание). 6. Посещение собраний классных руководителей отделения. 7. Оформление журнала классного руководителя.
4.	Раз в семестр	1. Оформление классного журнала. 2. Анализ выполнения плана работы за семестр, составление отчета. 3. Общеколледжное собрание классных руководителей. 4. Составление плана работы с учащимися, стоящими на внутреннем учете колледжа.
5.	Один раз в год	1. Оформление личных дел учащихся. 2. Оформление характеристик на учащихся. 3. Сбор статистических, психолого-педагогических данных о группе. 4. Анализ и составление плана работы с группой.

Формы индивидуального подхода в воспитании обучающихся.

№ п/п	Категория учащихся, требующая индивидуального подхода	Форма, содержание деятельности
1.	Трудновоспитуемые
2.	Слабоуспевающие
3.	Одаренные
4.	Гиперактивные
5.	Инвалиды и дети со слабым здоровьем
6.	Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей

Содержание работы с учащимися, требующими особого внимания

№ п/п	Категория учащихся, требующая индивидуального подхода	Проблема	Содержание деятельности	Предполагаемый результат

План проведения родительского собрания

Родительское собрание – форма взаимодействия с родителями, на которой обсуждаются и принимаются решения по важным вопросам жизнедеятельности коллектива, воспитания учащихся в уч. заведении и дома.

Родительские собрания призваны повышать педагогическую культуру родителей, ответственность за воспитание детей. Выбор темы должен обусловливаться целевыми ориентирами, особенностями каждого коллектива в отдельности в зависимости от возрастных особенностей учащихся, находиться в логической связи с предыдущими собраниями. Цели, которые ставятся на собраниях, должны содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению родителей в жизнедеятельность учебного общества, пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, способствовать выработке единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.

1. Вступительное слово классного руководителя (5 минут).

2. Анализ анкет (классным руководителем, психологом, соц. педагогом), чтобы ярче представить проблему (5-7 мин.)

3. Выступление по теме собрания (специалиста или классного руководителя). Оно должно быть ярким, лаконичным, доступным (10-15 мин).

4. Обсуждение проблемы родителями (20 мин).

5. Анализ классным руководителем успеваемости.

6. Заключительная часть – благодарность за участие и совместную работу. Индивидуальная работа с родителями тех детей, у которых есть проблемы в обучении или поведении.

Другие формы работы с родителями:

1. Консультации;

2. Дни открытых дверей;

3. Практические занятия;

4. Телефон доверия;

5. Привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников.

45