17. Период юности. Ранняя юность. Формирование мировоззрения. Профессиональное самоопределение.

1. Задачи развития в юности

От подросткового возраста юношеский отличается большей эмоциональной стабильностью. Это связано, во-первых, с завершением полового созревания («буря» уже утихла); во-вторых, конфликты переходного возраста ушли вглубь, на первый план выходят проблемы самоопределения по отношению к макросоциуму.

Задачи развития в период взросления:

1. Принятие собственной внешности и эффективное использование своего тела (во время спортивных занятий, на досуге, в работе и жизни).

2. Усвоение мужской или женской роли: молодые люди должны избрать структуру полового поведения и «образ» своей половой роли.

3. Установление новых, более зрелых отношений с ровесниками обоих полов.

4. Завоевание эмоциональной независимости от родителей и других взрослых.

5. Подготовка к профессиональной карьере.

6. Подготовка к браку и семейной жизни.

7. Формирование социально-ответственного поведения, подготовка к участию в деятельности на пользу общества.

8. Построение системы ценностей и этического сознания как ориентиров собственного поведения.

Первые три задачи взросления большинством решаются успешно еще в период полового созревания, решение остальных не всегда заканчивается в юности и часто продолжается или пересматривается в зрелые годы.

Ведущей деятельностью юношеского возраста считается учебно-профессиональная подготовка (Д.Б. Эльконин). Основное психологическое новообразование юношеского возраста заключается в личностном самоопределении или установлении первой цельной формы идентичности (Э. Эриксон) и формирование мировоззрения.

В юности (от 16 до 21 года) и в молодости (до 28 лет) человек должен иметь возможность попробовать себя во многих видах деятельности. Если же молодой человек в силу некоторых причин вынужден с юности заниматься одним делом, то это негативно сказывается на его личностном развитии.

2. Когнитивное развитие

Теоретическое мышление в юности достигает пика своего развития, это провоцирует страсть молодых людей к теоретизированию, построению неких общих моделей: будь то построение справедливого общества или абсолютно безопасных автодорог.

Следствием развития гипотетико-дедуктивного мышления многие авторы считают развитие метапознания, которое включает в себя способность размышлять, формировать стратегии и планировать. Это можно назвать также способностью к рефлексии, самоанализу. Способность строить идеальные модели и сравнивать их с реальным положением дел, является причиной свойственного юности критического отношения к старшему поколению, сложившейся системе социальных ценностей, к собственной семье.

3. Личностное развитие

Почти все психологи считают, что в юности завершается период психического развития ребенка. К окончанию юности человек должен приобрести более или менее сложившееся мировоззрение, определиться по отношению к социальным ценностям и выбрать свой путь в жизни.

В. Штерн выделил шесть типов личности: теоретический, эстетический, экономический, социальный, политический и религиозный типы. Естественно, не всегда одна ценность исключает все другие, но выбор в пользу той или иной ценности, как правило, делается именно в возрасте ранней юности.

Жизненные планы большинства молодых людей обоего пола включают и профессиональную карьеру, и брак, и детей. Опрос российских старшеклассников показал, что наивысшей ценностью для большинства из них является счастливая семейная жизнь. Однако только девушки испытывают тревогу по поводу несовместимости семьи и карьеры (42% опрошенных), в то время юношам такое беспокойство не свойственно

Подростковый возраст	Юношеский возраст
1. Отношения со сверстниками
Подросток более всего стремиться быть принятым группой в целом, часто совершая для этого несвойственные ему поступки Подростка больше интересует количество положительного отношения к его персоне	В юности сверстники уже делятся на референтных, чьё мнение значимо, и на не обладающих для субъекта таким свойством Юноше важно уже качество эмоциональных отношений, для него существенно мнение товарищей, с которыми есть сходство в ценностях; мнение остальных не влияют на его поведение
2. Отношения в семье
Подросток всячески стремится уйти от контроля взрослого за своей жизнью	В юношеском периоде важным становится возможность доверительного общения «на равных» с родителями или др. авторитетными взрослыми из ближайшего окружения

Любовь - одна из животрепещущих проблем юношеского возраста. Согласно Эриксону, юношеская влюбленность есть попытка прийти к определению собственной идентичности путем проекции собственного первоначально неотчетливого образа на кого-то другого и лицезрения его уже в отраженном и проясненном виде. Истинная интимность возможна только при достигнутой эгоидентичности. Достижение идентичности - это долгий и трудный процесс определения самого себя.

Дж. Марсиа выделил четыре варианта (статуса) формирования идентичности в юности:

I. Предрешеииость (предрешенная идентичность) наблюдается тогда, когда молодой человек, не проходя через кризис идентичности, связал себя социальными обязательствами (т.е. не сделав самостоятельный выбор, стал приверженцем какой-либо ценности или членом профессиональной группы). Такие молодые люди, как правило, не испытывают тревоги.

2. Статус моратория свойствен тем, кто находится в эпицентре кризиса идентичности. Они испытывают сильную тревогу, пытаясь разобраться в противоречивом мире и сделать правильный выбор. Характерна для старшеклассников и студентов колледжей.

3. Диффузия идентичности. Молодые люди не принимают никаких решений и не обдумывают их принятие. Здесь встречаются дети, отвергавшиеся своими родителями, и те, к которым родители были безучастны.

Признаки диффузии идентичности (по Э. Эриксону):

- регрессия и стремление отстрочить приобретение взрослого статуса;

- чувство изоляции и опустошенности;

- смутное, но устойчивое состояние тревоги;

- постоянное пребывание в ожидании чего-то такого, что сможет изменить жизнь;

- страх перед личностным общением и неспособность эмоционально воздействовать на лиц другого пола;

- враждебность и презрение ко всем общественным ролям, вплоть до мужских и женских (унисекс);

- презрение ко всему отечественному и иррациональное предпочтение всего иностранного.

Для молодых людей в данном статусе есть опасность алкоголизации или наркотизации как ухода от проблем.

4. Достижение идентичности. Для людей характерны наиболее гармоничные отношения с семьей. Число молодых людей со статусом достижения идентичности растёт с возрастом.

В современных обществах достижение юношей и девушкой психосоциальной зрелости не отмечается ритуалами и не имеет четких хронологических рамок. В западных странах принят ранний уход подростка из родительской семьи. Спец. исследования показали, что родители легче воспринимают этот факт, если он связан с завершением образования или созданием собственной семьи.

Психологические особенности старшего школьного возраста