Младший школьник

1. Кризис 7 лет

2. Проблема готовности ребенка к школе.

3. Особенности психического развития

1. Кризис 7 лет.

В младшем школьном возрасте наступает кризис 7 лет. Л.С. Выготский подробно описал особенности данного кризиса. В период кризиса происходит изменение психологического облика ребенка, коренная перестройка его отношений с социальным окружением.

Внешние проявления кризиса – изменения в поведении ребенка: ребенок манерничает, кривляется, в поведении появляется демонстративность. Поведение становится немотивированным, ребенок становится трудновоспитуемым, перестает следовать хорошо известным нормам поведения (особенно, когда касается дело выполнения бытовых требований.)

По мнению Выготского основой кризиса 7 лет является утрата детской непосредственности. Ребенок теряет детскую непосредственность, наивность. Теперь по поведению ребенка трудно судить о том, что он думает, что чувствует, переживает, чего действительно хочет.

У ребенка появляется своя внутренняя жизнь.

Потеря непосредственности объясняется тем, что между желанием что-то сделать и действием вклинивается интеллектуальный момент : ребенок начинает размышлять прежде, чем действовать, пытается оценить свой поступок, с точки зрения его результата, возможных отдаленных последствий. Поведение ребенка перестает быть импульсивным и становится опосредованным, произвольным.

Черты опосредованности, произвольности приобретает вся психическая жизнь ребенка. Раньше он мог вести себя произвольно только в игре или с опорой на помощь взрослого. Весь ход психического развития приводит к тому, что на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста у детей появляется отчетливое стремление занять новое, более взрослое положение в жизни – стремление к новому положению в системе общественных отношений, и выполнять новую, важную не только для них, но и для окружающих деятельность – потребность к осуществлению общественно-значимой деятельности. У реб. впервые возникает осознание своего места в системе межличностных отношений. По словам Божович кризис 7 лет является периодом рождения социального «Я»

2.Готовность ребенка к обучению в школе.

Готовность ребенка к обучению в школе является одним из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

Выделяют педагогическую готовность и психологическую.

Педагогическая – уровень овладения специальными знаниями умениями навыками необходимыми для обучения в школе. Это навыки прямого и обратного счета, узнавание печатных букв, чтение, пересказ содержания текстов, чтение стихов.

Проблема психологической готовности к школе исследовали АЛ Венгер, ЛИ Божович, ДБ Эльконин, НИ Гуткина, ЕЕ Кравцова.

Психологическая готовность к школе - это сложное образование, представляющее собой целостную систему взаимосвязанных качеств, особенностей мотивации, сформированности механизмов произвольной регуляции действий., достаточного уровня познавательного интеллектуального и речевого развития , определенный тип взаимоотношений со взрослыми и с детьми .

Интеллектуальная готовность: Ориентировка ребенка в окружающем мире. Запас конкретных знаний в понимании общих закономерностей. Дети должны не только знать, но и уметь применять эти знания, устанавливать зависимость между причиной и следствием явления.