Друге заняття

Інформаційний блок. Природа надихає багатьох людей на творчість. Справжня людина буде берегти її — не ламати гілочки на деревах і кущах, не обривати свіжі квіти, не руйнувати житло тва­ринок і комах (мурашники, нірки, гнізда), не смітити у лісі, на полі, у горах, не вживати шкідливі рослини (наркотики) і т.д.

Завдання «Намалювати музику». Прослухайте музичний твір П.Чайковського «Пори року» (або інший твір) із заплющеними очи­ма. Зафіксуйте кольори і образи, які виникли у вас в уяві. Відкрий­те очі і намалюйте все, що бачили, на папері.

Вправа-натуралізація. Натуралізація — це схильність до співставлення, порівняння, ідентифікації соціального і духовного життя з явищами природи, наприклад, наші мами і тата часто нас називають: ясне сонечко; гарна, як квіточка; швидкий, як вітер.

Такі алегорії підтверджують, що люди і явища природи поєднані між собою і залежать одне від одного. Наші батьки, діди і прадіди завжди з великою повагою ставилися до природи, поважали її і ви­користовували у народній творчості у вигляді приказок, прислів'їв, говірок. А як вас називають ваші близькі? Згадайте пестливі слова-порівняння вас з природою.

Вправа «Поясни приказку». Напишіть приказки на великому ар­куші паперу. Прочитайте їх (або попросіть когось із дітей прочита­ти) і зверніться до дітей, щоб вони розказали, як вони розуміють їхній зміст. Виберіть найцікавіші для вас приказки.

1. Люди раді літу, а бджоли цвіту.

2. Не нагодує земля — нагодує вода.

3. Учителя і дерево пізнають за плодами.

4. Гарна птиця пером, а чоловік умом.

5. Так живе, як гусак на воді.

6. Забув віл, як телям був.

7.1 пастух б'є, що не туди йде.

8. Не плюй в криницю, бо доведеться води напитись.

9. З великої хмари малий дощ буває.

10. Як корова язиком злизала.

11. Пропав, як камінь у воду.

10. Тихше води, нижче трави.

11. Трясеться, як лист на осиці.

12. На сонці тепло, біля матері добре.

13. Сестра з сестрою, як риба з водою.

14. Під лежачий камінь вода не біжить.

15. Тоді це буде, як у полі рак свисне.

16. Сила воляча, а розум курячий.

17. Не спитавши броду, не лізь у воду.

Арттерапевттна техніка «Земля-повітря». Підготуйте стан­дартний аркуш паперу (для індивідуальної роботи А4). За допо­могою дуги розділіть простір паперу на екосферу землі (внизу) і екосферу повітряного простору. «Земля» і «Повітря» — найбільш важливі категорії життєвого середовища. Завдяки повітрю ми ди­хаємо, а дихаємо — значить, живемо, завдяки землі ми маємо їжу (яка на ній росте) та інші засоби існування. Чим чистіше повітря, тим нам легше дихати; найчистіше повітря у лісі, у го­рах, де ніщо його не забруднює. Чим чистіша земля, тим ко­рисніші ростуть овочі, фрукти, пшениця, інші рослини і т.д. Візь­міть 8 фломастерів (або 8 кольорових фарб): сірого, темно-синь­ого, зеленого, помаранчево-червоного, жовтого, фіолетового, ко­ричневого, чорного кольорів.

Інструкція. Виберіть із запропонованих ті кольори, які найб­ільше підходять для змістового заповнення (зафарбування) ділян­ки екосфери «Земля». Зафарбуйте цю ділянку. Потім із тих коль­орів, що залишилися, виберіть необхідні для змістового заповнен­ня (зафарбування) екосфери «Повітря». Замалюйте цю ділянку.

Після виконаної роботи опишіть свої враження від неї. Що вам в ній подобається? Спробуйте пояснити, що означає кожен вико­ристаний колір в кожній екосфері.

Отриманий малюнок також можна використати як інформацію про загальний психофункціональний тонус особистості.

Вправа «Рефлексія». Як ви себе почуваєте? Що вам найбільше сподобалось сьогодні на занятті? Як ви любите природу?