Тема 2. Психологические механизмы творчества.

Лекция 3.

Психодраматическая модель спонтанности и креативности. Функциональные аспекты психодрамы.

На сегодняшний день существуют два подхода к психологическому исследованию творчества: психоаналитическая концепция и диалектико-материалистическая.

Психодраматургическую модель разработал в своей системе психодрамы ученик З.Фрейда Я.Л.Морено, который, став ярым противником психоанализа, поставил на первый план сознательное в человеке. Наряду с лечебными возможностями психодрамы, Я.Морено дал обоснование спонтанности и креативности, как психологических механизмов развития художественного творчества. В экзистенциальной психодраме спонтанность определяется, как свободный, немедленный, первый ответ, который не может быть изменен. Поведенческая психодрама ориентирована на четкие факты, на эксперименты с контролируемым исходом, на количественные методы изучения, а эзестиальная – на качественные исследования, изучение психологических механизмов процессов и рассмотрение единичных случаев. Это отразилось на усилении интереса режиссеров к «малой сценической площадке» и к практике «исповедального театра».

Психодраматист должен обладать знаниями в области психиатрии, социологии, медицины, биологии, антропологии, педагогики и психологии групп.

Аналитик-психодраматист – это сочувствующий слушатель, стремящийся развивать личностные и межличностные явления. Первичная роль – овладеть детальным пониманием чувств, мыслей, поведения и отношения участников с геностической и психологической точек зрения.

Постановщик-психодраматист создает красивый театр, придавая сессии эстетическую ценность. Практикуются функциональные аспекты: конфронтация – концентрация внимания на очевидных важнейших моментах; прояснение – уточняющие вопросы для прояснения ситуации; интервенция – вербальное общение с раскрытием сути истории; катарсис – усиление освобождения сдерживаемых чувств. Умелое направление эмоциональных и интеллектуальных ресурсов создает основу базы творчества.

Вопросы для повторения:

1. Что нового внес Д.Морено в понятие спонтанности и креативности?

2. Каковы функциональные аспекты психодрамы?

Рекомендуемая литература:

1. Гройсман А.Л. Основы психологии художественного творчества – М.,

Кочато-Центр, 2003 г.

Лекция 4.

Личность и деятельность музыканта.

Отличительная черта личности музыканта – стремление передать свои переживания в звуки музыки. Музыкальность личности включает возможность произвольно оперировать музыкально-слуховыми представлениями, чувство ритма и способность чувствовать эмоциональную выразительность звукового движения. В деятельности музыканта важны трудолюбие, терпение и стремление к творчеству. Его мотивация лежит не во внешних условиях благополучия, а во внутренних побуждениях. Именно творчество – та сила, которая помогает музыканту не только жить, но и выполнять свое общественное предназначение – улучшать общественные нравы и совершенствовать духовный облик людей.

Жизнь – это непрерывный процесс творчества, без которого жизненные проблемы неразрешимы. Обучить творческому акту нельзя, но применение специально ориентированных приемов обучения может содействовать его образованию и появлению. При этом знания, умения и навыки являются обязательным условием для совершения творческого акта. Творческого человека отличает широта интересов, большая эмоциональная впечатлительность, желание следовать по жизни своей дорогой. Формирование в процессе самовоспитания черт творческой личности для молодого музыканта – главный ориентир роста.

Каждый художник в силу своей природы создает свое художественное произведение, получая от самого процесса творчества импульсы для своей деятельности. С точки зрения ортодоксального психоанализа З.Фрейда, творческий акт художника представляет собой ……. вид деятельности, при котором имеющиеся у художника неудовлетворенные потребности находят свое символическое воспроизведение и удовлетворение в виде слов, красок, звуков, движений. З.Фрейд, таким образом, постулирует компенсаторскую функцию искусства. В противоположность этой концепции существует и катарсическая теория искусства, заложенная Аристотелем и развитая Л.Выготским, Но каковы бы ни были мотивы создания художественного произведения, ясно одно – художественное творчество является необходимым аспектом жизни общества и всякого настоящего художника.

Вопросы для повторения.

1. Какова особенность личности и деятельности музыканта?

2. В чем проявляется объективная и субъективная ценность творчества?

3. В чем состоит смысл компенсаторской концепции искусства?

Рекомендуемая литература:

1. Первушин В.И. Музыкальная психология – М., Владес, 1997 г.

Лекция 5.

Музыкальное творчество. Особенности творчества композитора и исполнителя.

Основная задача, которую выполняет композитор, это перевод своих мыслей и чувств в звуковую форму. Мастерство и талант композитора заключаются в его умении найти не только четкое содержание образа, но и способности воплотить это содержание в адекватной форме, которая затем будет раскодироваться сначала исполнителем, а затем и слушателем музыкального произведения. При этом присутствуют два психологических условия. Первое – это войти в жизнь изображаемых героев и, как актеру, перевоплотиться в них. Второе – умение автора отделиться от своего героя и посмотреть на него со стороны.

Процесс исполнения может иметь две стратегии – исполнительский замысел созданного художественного образа будет вести за собой исполнителя, либо пальцы и руки будут идти впереди замысла и исполнение будет исходить из того, что в результате получилось. Исполнитель может выявить три основных подхода как к созданию художественного образа, так и его интерпретации. Один из них связан с выходом на первый план личности исполнителя – в результате субъективный подход. Другой связан с акцентом на объективности исполняемого или изображаемого. Третий путь – достижение единства указанных двух подходов.

Когда композитор пишет свою музыку, он свои живые чувства воплощает в символ, доставшийся ему от опыта прошлого поколения музыкантов. Исполнитель силой своего умения, знаний и навыков, помноженных на силу его собственных чувств, должен проделать обратный путь – на основе этих символов создать движение живого и реального чувства. Как композитор, так и исполнитель могут быть озабочены или передачей своих собственных чувств, или задачей объективного воспроизведения действительности, или авторского текста. В результате достигается единство субъективного и объективного подходов, которое говорит о высоких художественных достижениях.

Вопросы для повторения:

1. В чем состоят особенности творчества композитора?

2. В чем состоят особенности творчества исполнителя?

Рекомендуемая литература:

1. Первушин В.И. Музыкальная психология – М., Владос, 1997 г.