
- •Методические рекомендации по диагностико-психокоррекционной практике
- •0101 "Педагогическое образование"
- •Содержание
- •Содержание диагностико-коррекционной практики
- •Отчётные материалы диагностико-психокоррекционной практики
- •Перечень психодиагностических методик для исследования познавательных процессов личности
- •Ориентировочный бланк индивидуального психологического исследования ученика
- •1) «Методика заучивания 10 слов»
- •2) Таблицы Шульте:
- •3) «Пиктограммы»
- •5) Тест Люшера:
- •Рекомендуемая литература
- •Бланк индивидуальной консультации
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
РВУЗ "КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (г. Ялта)
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра психологии
УТВЕРЖДАЮ:
Директор института
_______ Н. В. Горбунова
_______________ 2011 г.
Методические рекомендации по диагностико-психокоррекционной практике
для студентов 2 курса направления подготовки
0101 "Педагогическое образование"
специальности 6.010100 "Практическая психология"
образовательно-квалификационного уровня бакалавр
Рассмотрена и рекомендована
на заседании кафедры психологии
__ августа 2011 г. протокол № _
зав. кафедрой Е. Ю. Пономарева
____________________________
ЯЛТА – 2011
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ ДИАГНОСТИКО-КОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКИ 3
ОТЧЁТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДИАГНОСТИКО-ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКИ 4
ПЕРЕЧЕНЬ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ЛИЧНОСТИ 4
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛАНК ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА 5
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 7
БЛАНК ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ 9
Содержание диагностико-коррекционной практики
МОДУЛЬ 1
Инструктаж: ознакомление с целью, задачами, заданиями практики, порядком её прохождения, ведением документации, формой отчётности, оцениванием результатов практики – 2 ч.
Ознакомление с планом работы психолога базы практики. Беседа с психологом учебного учреждения с целью выявления психологических проблем учащихся и ученических коллективов. – 6 ч.
Ознакомление с опытом работы психолога базы практики. Посещение и анализ разноплановых психодиагностических и психокоррекционных мероприятий психолога базы практики. – 12 ч.
Разработка программ психологического исследования познавательных процессов учащихся разных возрастов. Подбор типового психодиагностического инструментария. – 18 ч.
Составление и утверждение руководителем практики индивидуального плана работы на период практики – 4 ч.
МОДУЛЬ 2
Психодиагностика и коррекция внимания учащихся – 12 ч.
Психодиагностика и коррекция памяти учащихся – 18 ч.
Психодиагностика и коррекция мышления учащихся – 18 ч.
Диагностика и развитие воображения учащихся разных возрастов – 12 ч.
Отчёт о результатах диагностико-коррекционной практики – 4 ч.
Итоговая конференция – 2 ч.
Отчётные материалы диагностико-психокоррекционной практики
По окончании практики студенты сдают следующую документацию:
Программы, протоколы, психологические заключения психодиагностики познавательных процессов учащихся разных возрастов.
Программы различных форм психокоррекционно-развивающей работы с учащимися разных возрастов с анализом полученных результатов.
Дневник с индивидуальным планом работы.
Отчёт о прохождении практики.
Перечень психодиагностических методик для исследования познавательных процессов личности
Внимание
методика “Корректурная проба”;
“таблицы Шульте”;
методика “Красно-черная таблица Горбова – Шульте”;
методика Х. Мюнстерберга.
Память
«методика запоминания 10 слов» А. Р. Лурии;
методика “Объем кратковременной памяти”;
методика “Память на образы”;
методика “Оперативная память”;
тест “Долговременная память”;
методика пиктограмм (по А. Р. Лурии);
методика “Запоминание цифр”;
методика “Запоминание образов”.
Мышление
методика Д. Векслера;
тест интеллекта Р. Амтхауэра;
тест О. Липмана “Логическое мышление”;
тест “Логически-понятийное мышление”;
методика “Исключение четвертого”;
методика “Установление закономерностей”.
Воображение
тест креативности П. Торренса;
тест “Особенности творческого воображения”;
методика “Интеллектуальная лабильность”.