МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЕЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РВУЗ "КРЫМСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" (г. Ялта)

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра психологии

УТВЕРЖДАЮ:

Директор института

_______ Н. В. Горбунова

_______________ 2011 г.

Методические рекомендации по диагностико-психокоррекционной практике

для студентов 2 курса направления подготовки

0101 "Педагогическое образование"

специальности 6.010100 "Практическая психология"

образовательно-квалификационного уровня бакалавр

Рассмотрена и рекомендована

на заседании кафедры психологии

__ августа 2011 г. протокол № _

зав. кафедрой Е. Ю. Пономарева

____________________________

ЯЛТА – 2011

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ ДИАГНОСТИКО-КОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКИ 3

ОТЧЁТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДИАГНОСТИКО-ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЙ ПРАКТИКИ 4

ПЕРЕЧЕНЬ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ЛИЧНОСТИ 4

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ БЛАНК ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕНИКА 5

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 7

БЛАНК ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОНСУЛЬТАЦИИ 9

Содержание диагностико-коррекционной практики

МОДУЛЬ 1

1. Инструктаж: ознакомление с целью, задачами, заданиями практики, порядком её прохождения, ведением документации, формой отчётности, оцениванием результатов практики – 2 ч.

2. Ознакомление с планом работы психолога базы практики. Беседа с психологом учебного учреждения с целью выявления психологических проблем учащихся и ученических коллективов. – 6 ч.

3. Ознакомление с опытом работы психолога базы практики. Посещение и анализ разноплановых психодиагностических и психокоррекционных мероприятий психолога базы практики. – 12 ч.

4. Разработка программ психологического исследования познавательных процессов учащихся разных возрастов. Подбор типового психодиагностического инструментария. – 18 ч.

5. Составление и утверждение руководителем практики индивидуального плана работы на период практики – 4 ч.

МОДУЛЬ 2

6. Психодиагностика и коррекция внимания учащихся – 12 ч.

7. Психодиагностика и коррекция памяти учащихся – 18 ч.

8. Психодиагностика и коррекция мышления учащихся – 18 ч.

9. Диагностика и развитие воображения учащихся разных возрастов – 12 ч.

10. Отчёт о результатах диагностико-коррекционной практики – 4 ч.

11. Итоговая конференция – 2 ч.

Отчётные материалы диагностико-психокоррекционной практики

По окончании практики студенты сдают следующую документацию:

1. Программы, протоколы, психологические заключения психодиагностики познавательных процессов учащихся разных возрастов.

2. Программы различных форм психокоррекционно-развивающей работы с учащимися разных возрастов с анализом полученных результатов.

3. Дневник с индивидуальным планом работы.

4. Отчёт о прохождении практики.

Перечень психодиагностических методик для исследования познавательных процессов личности

Внимание

• методика “Корректурная проба”;

• “таблицы Шульте”;

• методика “Красно-черная таблица Горбова – Шульте”;

• методика Х. Мюнстерберга.

Память

• «методика запоминания 10 слов» А. Р. Лурии;

• методика “Объем кратковременной памяти”;

• методика “Память на образы”;

• методика “Оперативная память”;

• тест “Долговременная память”;

• методика пиктограмм (по А. Р. Лурии);

• методика “Запоминание цифр”;

• методика “Запоминание образов”.

Мышление

• методика Д. Векслера;

• тест интеллекта Р. Амтхауэра;

• тест О. Липмана “Логическое мышление”;

• тест “Логически-понятийное мышление”;

• методика “Исключение четвертого”;

• методика “Установление закономерностей”.

Воображение

• тест креативности П. Торренса;

• тест “Особенности творческого воображения”;

• методика “Интеллектуальная лабильность”.