16. Этапы развития университетского образования

Университет – первая светская форма образования. 1158 г. – дата присвоения Болонскому университету (специфика – спонсорство со стороны самих студентов). Идеология: академическая свобода и приоритет учащихся (обезопасить от церковной идеологии); магистарский тип универа (Парижский) – реализация педагогической практики магистров и преподов.

В 1215 г. было 4 факультета: искусств; канонического права; теологии; медицины + факультет свободных искусств. Обязательно – знание латыни.

1257 г. – образование колледжа Р. Сорбона. В XVII в. произошло объединение колледжа Сорбона и Парижского университета. Так появились мультиуниверситеты.

XII в. – Кембридж, Оксфорд являлись самыми популярными по элитному критерию.

Школяр = абитуриент (6-7лет), подобие средней школы, по окончании – магистр искусств = бакалавр.

Студент может выбрать 1 из 4 факультетов, по окончании он или доктор, или учитель или преподаватель. Лекции = семинар (занятии +беседы).

XVI в. – 63 универа.

Везде осн. принцип – универсальность знаний, предполагающая широкий круг дисципли и подготовительные факультеты (артистический и философский). Также необходимо было прослушать курс др. универа. Студенты делились на нации, но при этом – универсальность образования для всех этносов, т.к. был универсальный язык – латынь, и было высокое сословное происхождение студентов.

Обучались 7 искусствам до XVII века. Осн. методом преподавания продолжала оставаться схоластика. Наличии студенческий и преподавательских гильдий.

XVIII в. – латынь теряет свой авторитет, приоритет отдается патриотическому образованию. Университеты занимаются как практическими исследованиями, так и изучением гуманитарных знаний, развиваются прикладные специальности и исследовательская деятельность.

В. фон Гумберт формирует осн. принципы образования для новой модели университетов:

• Отрицание примитивно утилитарного воззрения на образование.

• Предостережение от приоритета опытной, эмпирической науки.

• Без гуманитарного образования нет образования личности.

К XX в. формируются все современные университеты мира.

17. Становление университетского образования в Европе: Оксфорд, Кембридж, Сорбона

Оксфордский университет, считается уникальным историческим университетом в англо-говорящем мире. Точная дата основания университета неизвестна, но образование появилось в Лондоне в1096 году. Оно начало ускоренно развиваться с 1167 года, когда Генри II запретил иностранным студентам учиться в Лондоне. В 1190 году прибыл учиться первый иностранный студент , который вывел университет на международный уровень образования. В 1201 году университет возглавил ученый Оксоний, которому позже в 1214 году был вручен титул канцлера-номинальный глава университета. В XIII веке массовые беспорядки, устроенные студентами и обычными людьми, ускорило становление начальной университетской резиденции. Менее чем за век, Оксфорд достиг высокого положения среди правителей Английского государства. В 1355 году, Эдвард III наградил университет, за неоценимый вклад в образование. В XVIII веке в Оксфорде началась новая эра научных открытий и религиозного возрождения. С 1878 университет открыл свои стены для академического образования женщин, а первые женщины преподаватели появились в университете в 1920 г. Начиная с 1974 все 39 колледжей Оксфорда ( кроме одного) изменили свои уставы для разрешения совместного образования мужчин и женщин. В послевоенные годы (1939-1945) Оксфорд дополнил гуманитарные факультеты главными направлениями в области естественных и прикладных наук, включая медицину, что значительно повысило традиционную роль университета как интеллектуального и исследовательского центра мирового значения.

История становления Кембриджа началась со скандала. В 1209 году группа ученых вынуждена была покинуть Оксфордский университет. Преподаватели и ученики искали новое тихое место для занятий науками и нашли его в маленьком рыночном городке неподалеку от судоходной реки. К слову, со временем университет в Кембридже разросся настолько, что большинство жителей этого города стали либо студентами, либо преподавателями. В Средние века в Европе юношей, как правило, обучали при монастырях. Однако там больше учили Закону Божьему, нежели прикладным специальностям. Кембриджский университет стал одним из первых учебных заведений в мире, в котором студенты могли постигнуть тайны математики и логики, языкознания и философии. С развитием наук Кембридж стал славиться и на поприще физики, медицины, экономики, химии. В давнем соперничестве с Оксфордским университетом на звание лучшего в Великобритании Кембридж лидирует по числу нобелевских лауреатов, бывших выпускниками или преподавателями этой альма-матер. Кроме того, именно Кембриджский университет дал родной стране пятнадцать премьер-министров. На сегодняшний день знаменитый университет состоит из тридцати одного колледжа, старейший из которых - Питерхаус - был основан в конце тринадцатого века. Также на территории находятся 114 библиотек, восемь музеев, в том числе Полярный и Зоологический, и Ботанический сад. Старинная архитектура Кембриджа полностью сохранена: многие здания построены в готическом и неоготическом стиле. А в колледже Квинса все желающие могут посмотреть на уникальный солнечно-лунный циферблат, выполненный мастерами 17 века.

Сорбонну можно с уверенностью назвать одним из крупнейших, старейших, наиболее престижных и известных университетов мира. Сорбонна — это даже не университет, это комплекс университетов, обосновавшихся в Париже. Свою историю это высшее учебное заведение ведет из раннего средневековья. В 1257 году теолог Роберт де Сорбон, духовный наставник короля франции Людовика IX, основал в Париже богословский колледж для детей из бедных семей. Изначально колледж был рассчитан всего на 16 студентов. Всего за пол-века колледж приобрел известность и получил свое название — Сорбонна. Впоследствии его объединили с теологическим факультетом Парижского университета. В средние века богословские науки изучали с особым рвением — курс обучения в Сорбонне занимал 10 лет, по окончании которых выпускник 12 часов без перерыва, без еды и воды должен был противостоять в спорах 20 оппонентам, сменявшимся каждые 30 минут. Выдержавшим испытание присваивалось звание Доктора Сорбонны и вручалась особая черная шапочка. Позднее этот обычай широко распространился на другие университеты, а престиж Сорбонны настолько возрос, что уже весь Парижский университет получил это название. Если все начиналось с 16 студентов и 4 факультетов, то сегодня в состав Сорбонны входит 13 университетов, расположенных в черте Парижа.

18. Особенности университетского образования в России в 19 веке. Московский университет, открытый в 1755 г., был центром высшего образования не только Москвы, но и всей России. Кроме него, в первой половине XIX века были еще Дерптский и Виленский университеты. По уставу 1804 года Московский университет имел 4 факультета: 1) физических и математических наук, 2) нравственных и политических наук, 3) словесных наук, 4) врачебных и медицинских наук. В 1805 г. было открыто еще 2 университета: Казанский и Харьковский. Университеты были центрами научной и просветительской работы в учебном округе. В 1819 году из Главного педагогического института образовался Петербургский университет. Сначала он состоял из трех отделений: 1) юридических и философских наук, 2) исторических и словесных наук, 3)математических и физических наук. Но здесь не было четвертого, медицинского отделения, так как в Петербурге существовала Медико-хирургическая академия. В начале 40-х годов отделения философского факультета Петербургского университета были преобразованы в самостоятельные факультеты — историко-филологический и физико-математический. В 1854 году был создан еще один факультет — восточный.Постепенно приток слушателей в российские университеты возрастал. К середине  XIX века при Московском университете создаются Музей естественных наук, Клинический институт, при нем — глазная клиника, ботанический сад с двумя оранжереями, Повивальный институт с родильным госпиталем, богатая библиотека. На Пресне открылась астрономическая обсерватория, появляются прекрасные лекторы и педагоги, лекции которых увлекали студентов. Таким был профессор всеобщей истории Московского университета Тимофей Николаевич Грановский, на лекции которого приходили не только студенты, но и ученые, дамы, офицеры и просто люди, интересующиеся историей.

Вопрос с женским образованием решался в России непросто. Предполагалось, что образование необходимо  только женщинам дворянского происхождения. А учебные заведения должны быть только закрытыми.  Так появились институты благородных девиц. К примеру смольный институт: Он был основан в 1764 году в стенах Воскресенского Новодевичьего монастыря около деревни Смольной. В 1797 году монастырь был закрыт, в остальных его помещениях была открыта богадельня для дворянских вдов («Вдовий дом»), а для института в 1806–1808 годах по проекту Дж. Кваренги было выстроено специальное трехэтажное здание. Смольный институт призван был создать новый тип дворянки. Был создан обширный план умственного, нравственного и физического и  воспитания  девочек. Программа общеобразовательных предметов в нем была очень обширной, кроме  этого, значительное место занимали эстетические предметы: музыка, танцы, рисование. Учебная программа: закон Божий и иностранные языки, русский язык, арифметика, география, история, а в III возрасте  архитектура, опытная физика и геральдика. Для подготовки будущих хозяек и матерей воспитанниц обучали ведению домашнего хозяйства, вышиванию, шитью. Но главной целью воспитания было формирование «новой дворянской женщины», образованной, эстетически развитой, занимающей видное место в светской жизни. Девочки мещанского происхождения  могли учиться только в особых «мещанских» учебных заведениях, первым из которых было Мещанское училище при Смольном институте. В нем преподавались закон Божий, рукоделие, арифметика, домоводство. Целью училища было воспитание  хороших хозяек и богобоязненных матерей семейств. Кроме Мещанского училища для девушек среднего сословия были образованы Мариинский институт, а также дома трудолюбия.