1.1.2. Категории познания

Процесс познания осуществляется посредством познавательно­

го действия. Познавательное действие определяется как разновид­

ность социального действия, функцией которого является выработка

знания. Тюзнание осуществляется практическими (эмпирическими)

действиями и мыслительными процедурами (теоретические действия).

В категориях познания выделяют четыре отношения: «неизвест­

ное - неизвестное», «известное - неизвестное», «неизвестное - изве­

стное», «известное - известное». Эти отношения определяют процесс

познания объективного мира, процесс обучения, процесс профессио­

нальной подготовки и пр. Из отношения «неизвестное - неизвестное»

следует, что мне неизвестно то, что мне неизвестно (субъект позна­

ния не может перечислить то, что именно ему неизвестно).

В отношении «известное - неизвестное» субъекту известно то,

что именно ему неизвестно. Он способен очертить сферу непознан­

ного и неизвестного лично ему, что отличает это отношение от отно­

шения «неизвестное - известное», когда субъекту неизвестно о том,

что ему известно, либо должно было быть известно. 12

И.М. КОНОВАЛОВ

Отношение «известное - известное» отражает ту сферу знаний,

познаваемого, которую субъект понимает как известную ему (фор­

мула «я знаю то, что я знаю»).

Познание позволяет не только собирать информацию, но также

производить с ней другие операции - трансформировать, интерпрети­

ровать, прогнозировать и пр. К примеру, хаотично разбросанные по

доске цифры 32,4, 16 могут казаться никак не связанными. Выставив

их в ряд, мы можем расставить их в другом порядке - 4, 16, 32. Далее

можно попробовать вывести закономерность, объединяющую этот ряд

чисел. Нехитрое арифметическое действие позволяет нам не только

понять эту закономерность и правильно расставить числа. Возможно

восстановить утраченное из ряда число - 8. Таким образом, были

проведены две операции: восстановление исходного порядка элемен­

тов (чисел) и восстановление утраченных элементов.

На этом действия с рядом чисел не оканчиваются. Можно про­

вести операции восстановления (реконструкции) прошедшего и моде­

лирования будущего. При реконструкции находится число 2, а при

моделировании будущего ряд чисел достраивается: 64, 128, 256 и т.д.

Из этого следует, что анализ информации в процессе познания

позволяет выйти за пределы существующей данности, реконструируя

прошлое и прогнозируя будущее. Такие операции обретают исключи­

тельную важность в процессе дизайн-деятельности.

Сам по себе процесс познания и понимания имеет разные уровни.

Логическое понимание основано на причинно-следственных связях,

законах логики, индуктивном, абдуктивном и дедуктивном мышле­

нии. А само мышление определяется и как способность видеть одно

в другом.

Эмпирическое познание - это познание через опыт субъекта.

Опыт, вне зависимости от полученного результата, способен накапли­

ваться, а полученные практические навыки трансформироваться и

развиваться. Философ Э. Блох в «Тюбингенском введении в филосо­

фию» относительно эмпирического познания пишет: «Верификация в

объекте деятельности не нуждается ни в каком вычете; наоборот,

именно эмпирия в своем процессе не только привносит с собой опре­

деленную прибавку, но и прибавляет в каждом прогрессе свою добав­

ку к уже ставшему».

Эвристическое познание - познание-озарение, строится на вне-

теоретические положения 13

чапных открытиях и догадках, что сближает его с интуитивным позна­

нием. Важным условием этого процесса является формирование эври­

стической модели-допущения, версии или гипотезы, которая может ока­

заться верной либо ошибочной. Э. Блох указывает, что «Каждая эври­

стическая модель методологически является тезисом, и каждый тезис

с конкретным противопоставлением характеризует конкретную модель

попытки в процессе гештальтирования и в гештальтах самого мира».

Поясним, что «гештальт» - сложный термин, который обозначает и

форму, и образ, и оболочку, сущность, свойства формы. По Г.В.Ф. Геге­

лю «Gestalt» - это такой специфический способ внутренней связи мате­

рии и ее внешнего ограничения, который совершенно исключает поня­

тия сложения и деления. В работе «Философия природы» Гегель харак­

теризует гештальт как замкнутую внутри себя целостность. Такая трак­

товка сближает понятие гештальта с образом, а соответствующий гла­

гол означает процесс образотворчества.

Интуитивное познание - наиболее сложно объяснимое познание,

когда идеи или ответы, знания приходят внезапно, из области чувствен­

ного, непознаваемого. Считается, что интуитивное решение - это

мысль, возникшая по самой короткой траектории между нейронами

мозга, причем в силу этого не успевшая восприняться мозгом как

осознанное решение.

Чувственное познание - происходит в области чувствования. Не

имеет логической основы, поэтому трудно поддается анализу, кажет­

ся абсурдным и эфемерным. Исследования ученых доказали, что и у

людей, принимающих решения после долгих тщательных обдумыва­

ний, и у людей, принимающих решения быстро, интуитивно, вероят­

ность принятия ошибочного действия примерно одинакова.

Между видами познания может осуществляться связь. Теолог

XV века Николай Кузанский впервые выдвинул учение о стадиальной

сущности познания. Согласно Кузанскому, существует четыре стадии

(ступени) познания. Первая ступень - это чувство (sensus), дающее

наглядные представления, в том числе и воображаемых образов. Вто­

рая ступень - это разум (ratio), способная работать с упорядочением

чисел, различать противоречия. Третья ступень - это интеллект

(intellectus), диалектически связывает противоречия между собой и

Диалектически снимающий друг друга. Выражаясь словами Кузанс-

кого, «что разум разделяет, то связывает рассудок». Четвертая сту- 14 ИМ. КОНОВАЛОВ

пень - это видение (visio), на которой осуществляется полное совпа­

дение всех противоречий в их бесконечном единстве. При этом каж­

дая ступень дополняет и уточняет другую, пока на четвертом уровне

не осуществляется синтез познания без понимания, но интуитивно.

Логико-понятийное и интуитивно-чувственное в человеке отра­

жается в его деятельности, в том числе в творчестве и проектирова­

нии. Появляются такие фундаментальные термины как образное и

логическое, составляющие основу проектирования и творчества и со­

ответствующие интуитивно-чувственному и логико-понятийному в

человеке.

Вопросы для самопроверки

1. Какие существуют законы развития и взаимодействия?

2. Как законы диалектики отражаются в дизайне?

3. Как проявляется взаимодействие процессов объективной ре­

альности?

4. Что такое процесс познания, какие пути познания существуют?

5. Как выражается логико-понятийное и интуитивно-чувственное

в человеке?

1.2. Проектная деятельность. Взаимосвязь проектной

деятельности и законов развития материального мира

и природных систем