Намеки как средство воздействия на мнение собеседника

Рассмотрим примеры, в которых намек используется как инструмент воздействия на систему мнений собеседника.

В коммуникативной ситуации Кое-кто даже предположить не может, что вся проблема современного общества заключается не в плохой власти, а в пассивности граждан! через намек, вербализированный неопределенно-личным местоимением «кое-кто» (о лексико-грамматических способах выражения намеков мы будем говорить ниже), говорящий желает повлиять на представления своего собеседника о реалиях современного дня.

Комментарий. Поясним историю вопроса: друзья обсуждают политические реалии сегодняшнего дня. Один из которых винит во всех социально-политических «катаклизмах» власть, второй – пассивность граждан, не желающих проявлять инициативу и отстаивать свою позицию.

«Выпрямляя» намек получаем следующую информацию: Ты ошибаешься, обвиняя во всех бедах властные структуры, мы имеем ту власть, которую избрали. Бесспорно, что под неопределенно-личным местоимением скрывается собеседник говорящего.

В коммуникативной ситуации Некоторые – тебе и мне известные – только и ждут возможности не работать, а только создавать видимость рабочего процесса намек, как и в предыдущем случае, выражен неопределенно-личным местоимением «некоторые». Данным высказыванием говорящий стремится изменить мнение своего собеседника о третьем лице.

Комментарий. Поясним историю вопроса: подруги-коллеги обсуждают новую сотрудницу.

Отметим, что круг «подозреваемых» автоматически сужается, как только адресант включает в свою речь ремарку, поясняющую ситуацию: Речь идет о некотором X, который нам обеим знаком.

Ниже представлена коммуникативная ситуация, в которой намек репрезентируется без учета каких-либо формальных показателей, за исключением риторического вопроса-ремарки.

Я бы на твоем месте, Иванов, думала о предстоящей контрольной работе. Когда ты уже повзрослеешь?!

Комментарий. Поясним, что действие происходит в классе: учитель делает замечание ученику, который вместо того, чтобы следить за тем, о чем говорит учитель, отвлекает своего соседа по парте разговорами.

Слова учителя сказаны с целью, во-первых, изменить систему ценностей ученика, а во-вторых, в перспективе повлиять на его поведение.

Сложные, смешанные случаи использования иносказаний

Следует заметить, что «чистых» намеков практически не бывает, в речевом общении встречаются, и нередко, смешанные, переплетенные между собой речевые действия, принявшие форму намеков. Как известно, комплименты, лесные слова приятно действуют на чувства людей. Чичиков знает, как намеками польстить губернатору города.

Чичиков. В губернию вашего превосходительства въезжаешь, как в рай.

Губернатор. Почему же?

Чичиков. Дороги везде бархатные. Правительства, которые назначают мудрых сановников, достойны большой похвалы.¹⁰

Читатель, знакомый с характером и образом мыслей Чичикова, понимает, что все, что ни делает наш герой, он совершает с определенной целью. Поэтому он льстит губернатору, чтобы стать своим человеком в городе; результат не замедлил себя ждать, губернатор приглашает Чичикова в дом: Прошу вас пожаловать ко мне сегодня на домашнюю вечеринку. Таким образом, как сейчас говорят, Чичиков «манипулирует» поступками губернаторы, принуждает его к нужным действиям.

Информация о трагических событиях, о неприятностях в личной жизни не бывает «голой», в ней присутствуют эмотивные обертоны. Так, если замужней женщине говорят, что ее давно не видели на званых вечерах с мужем, то, скорее всего, намекают на нелады в семье. Любопытство, сожаление или осуждение сопровождают эти слова в зависимости от коммуникативных целей говорящих. Соответственно видимые эмоциональные реакции слушающего будут зависеть от того, какая ответная тактика ими избирается. В ответ возможны парирующие ответы: А почему вас это интересует? а также объяснения, уклонения и пр.

Поскольку намеки относятся к косвенным средствам словесного воздействия, то для их оформления используется широкая палитра просодии, лексико-грамматических конструкций. Надо сказать, что в научной литературе не обнаруживаются глубоких исследований в этой области. В самом первом приближении позволительно выделить следующие лексико-грамматические способы выражения намеков:

Слова-определители с широкой обобщающей семантикой. Особенно ясно этот смысл проступает тогда, если эти обобщения адресуются конкретным людям или говорят о фактах и событиях, известных только определенному кругу лиц.

Примером могут послужить намеки, в которых содержится упрек. 1. Мать говорит сыну и хочет, чтобы тот ей помог: Все и пальцем не пошевельнут, чтобы матери помочь. 2. О ближайших родственниках: Некоторые спят и видят, когда получат наследство. 3. Желание, чтобы пожалели конкретные люди: Никто не пожалеет, не утешит; Никому нет дела до меня.

Сослагательное наклонение. О неблаговидном поступке: Я бы так не поступил; О неудачном деле: Если бы мне поручили это дело, то я бы все сделал не так.

Уступительное отношение в намеках выражается словами: сколько ни, как ни.: Сколько ни воруй, все равно посадят; Как ни работай, один результат.

Намек-неудовольствие выражается прошедшим временем в безличном предложении: Нашли, кого пригласить; Сами выбрали его директором, а теперь за голову хватаются.

Частицы с неопределенным значением (- то, - либо, - нибудь): Кому-то делать нечего (намек-побуждение); Мне как-то смеяться не хочется (Намек-осуждение). Кто-нибудь скажет мне правду?(Намек-призыв). Когда-нибудь и мне повезет. (Намек-сожаление).

Намеки с противительными конструкциями. Ты не очень-то, а не то получишь. (Намек-угроза).

Намеки с указательными местоимениями тот + еще, та + еще. в функции характеристики лица или явления: Вы с ним не болтайте лишнего, тот еще гусь. (Намек-предостережение). Та еще весна, май, а холодно. (Намек на нечто, из ряда вон выходящее).

Риторические вопросы: Что толку сидеть и всех критиковать? (Намек-неудовольствие и побуждение к действию). Вот так и будем валяться в постели целый день? У вас совесть есть? Не стыдно ли? (Намек-осуждение).

Хоть + сослагательное наклонение. Хоть бы поспать дали часок; Хоть бы присесть на пять минут. (Намек-пожелание)

В заключение отметим, что смысл намеков изучается в когнитивно-коммуникативном направлении, однако нельзя сказать, что исследование намеков находится в завершающей стадии. Лингвисты разделяют мнение, что намеки, как и другие иносказания, существуют в сознание в виде неких когнитивных схем (инструкций), которые предназначены для того, чтобы люди могли словесно оформлять намеки и понимать их.

Важно отметить, если рассматривать намек с позиции когнитивно-коммуникативной парадигмы, то на первый план выходит его воздействующий потенциал, т.е. намек является тактикой скрытого речевого воздействия, сопровождающей стратегию доминирования. Поясним, что в процессе коммуникации, Говорящий прибегает к намеканию с целью влияния на эмоции, поведение собеседника, либо с целью изменения его мнения о том или ином объекте/субъекте. При этом важно помнить, что Говорящий не желает эксплицировать свое желание, показывать свою заинтересованность, что и является главным фактором обращения к намекам.

Намеки воздействуют на эмоции, поступки и информацию (набор сведений о ком-то или о чем-то) собеседников. Умения делать и понимать намеки входят в состав высших коммуникативных компетенций. Иностранцам, изучающим русский язык, трудно, если вообще возможно, самостоятельно освоить искусство «намекания». Поэтому одной из важнейших задач методики РКИ следует считать создание учебных материалов, предназначенных для формирования высших коммуникативных компетенций, в число которых входят умения делать и понимать намеки.