- •Тема 1. Основы государственной политики в области социально-педагогической и психологической помощи и поддержки
- •1. Основные принципы и направления социальной политики белорусского государства.
- •2. Правовая и нормативная основа социально-педагогической и психологической помощи и поддержки в Республике Беларусь.
- •Международные документы
- •Законодательные акты Республики Беларусь
- •Нормативно-правовые документы рб
- •Раздел II Глава 5 Кодекса об образовании касается проблемы социальной защиты обучающихся. Названная глава содержит ряд статей:
- •3. Демографическая ситуация в Республике Беларусь. Категории лиц, получающих социально-психологическую помощь и поддержку.
- •Тема 2. Общая характеристика системы социально-педагогических и психологических служб
- •4. Социальная работа: теория и организация: пособие для студентов вузов / п.П. Украинец [и др.]; под ред. П.П. Украинец, с.В. Лапиной. – 2-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2007. – 288 с.
- •Структура органов по труду, занятости и социальной защите районного уровня
- •2. Медико-социальная и психологическая помощь в системе здравоохранения Республики Беларусь.
- •4. Основные цели, принципы и основания социально-педагогической и психологической помощи и поддержки.
- •5. Виды, методы, порядок предоставления социально-педагогической и психологической помощи.
- •6. Основные права и обязанности лиц, оказывающих социально-педагогическую и психологическую помощь и поддержку.
- •Механизм социальной защиты в Республике Беларусь
- •Тема 3. Социально-педагогическая и психологическая служба учреждения образования
- •1. Создание социально-педагогической и психологической службы учреждения образования. Состав, руководство и организация работы сппс.
- •2. Цель, задачи, принципы, функции и основные направления деятельности сппс.
- •3. Содержание деятельности и взаимодействие специалистов в составе сппс.
- •4. Особенности работы сппс с различными категориями воспитанников и их семьями.
- •5. Сотрудничество сппс с социальными институтами. Функционирование сппс учреждения образования с учетом особенностей социума.
- •6. Планирование и документирование работы сппс. Критерии оценки работы сппс.
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи детям, оказавшимся в социально опасном положении
- •Тема 4. Деятельность социально-педагогических учреждений на современном этапе
- •1. Социально-педагогический центр как социально-педагоги-ческое учреждение. Положение о социально-педагогическом учреждении.
- •2. Структура социально-педагогического центра, организация деятельности структурных подразделений.
- •4. Взаимодействие социально-педагогического центра с сппс учреждений образования и другими организациями.
- •Тема 5. Социально-педагогическая и психологическая реабилитация детей в детских социальных приютах
- •2. Требования к работе социального педагога (воспитателя) приюта с детьми, нуждающимися в социальной защите.
- •3. Этапы и содержание работы специалистов по реабилитации детей в приюте.
- •4. Социализация детей в процессе коррекционно-реабилитационной деятельности в условиях приюта.
- •5. Работа специалистов приюта с неблагополучной семьей. Патронат над семьей после возвращения ребенка из дсп.
- •Методические рекомендации педагогам социальным (воспитателям) по организации конструктивного взаимодействия с воспитанниками дсп
- •1. Декрет Президента рб № 18 как ведущий документ в области охраны и защиты детства.
- •I этап. Сбор информации о социально опасном положении ребенка.
- •II этап. Механизм придания статуса ребенка, оставшегося без попечения родителей.
- •III этап. Определение правовых отношений родителей и детей.
- •2. Комиссия по делам несовершеннолетних: общая характеристика, функции охраны и защиты детства.
- •3. Комплексная оценка положения детей в семье.
- •4. Программа воспитания, защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении.
- •5. Подготовка индивидуальных планов помощи ребенку и семье, межведомственных планов по защите прав и законных интересов несовершеннолетних.
- •6. Ресоциализация лиц, обязанных возмещать расходы по содержанию детей.
- •Обследования условий жизни и воспитания несовершеннолетнего
- •Тема 7. Деятельность социально-педагогических учреждений по подбору, подготовке и сопровождению замещающих семей
- •1. Пути активизации семейного устройства детей сиротской категории.
- •Раздел 1. Работа в средствах массовой информации.
- •Раздел 2. Создание и распространение рекламного и информационного продуктов.
- •Раздел 3. Работа с родительской общественностью, трудовыми коллективами предприятий, учреждений, организаций.
- •Раздел 4. Информационно-разъяснительная деятельность посредством интернет-технологий.
- •Раздел 5. Культурно-организационная работа с замещающими семьями.
- •Раздел 6. Разъяснительная работа посредством социально-педагогического консультирования.
- •Раздел 7. Работа с религиозными конфессиями, общественными организациями.
- •Раздел 8. Издательско-методическая деятельность.
- •2. Подбор и подготовка кандидатов в замещающие родители.
- •3. Подготовка ребенка к передаче в замещающую семью. Особенности организации первой встречи ребенка с приёмными родителями.
- •4. Процесс адаптации ребёнка в приёмной семье. Характеристика этапов адаптации.
- •5. Критерии успешности воспитания и личностного развития ребёнка в приёмной семье.
- •7. Работа с биологическими родителями воспитанников приемных и опекунских семей, детских домов семейного типа.
- •Раздел 1. Работа с замещающим семьями:
- •Раздел 2. Планирование встречи (если она целесообразна):
- •Раздел 3. Подготовка биологических родителей к встрече с замещающей семьей и ребенком:
- •Раздел 4. Подготовка детей к визитам и встречам с биологическими родителями и другими родственниками:
- •Тема 8. Организация и основные направления деятельности территориальных центров социального обслуживания населения
- •4. Пантюк, и.В. Теоретические основы социальной работы / и.В. Пантюк. – Минск: Амалфея, 2010. – 388 с.
- •1. Цель, основные задачи и структура территориальных центров социального обслуживания населения (тцсон).
- •2. Категории обслуживаемых лиц и порядок предоставления социальных услуг.
- •3. Основные направления деятельности отделения первичного приема, информации, анализа и прогнозирования.
- •4. Работа отделений социальной помощи на дому. Помещение граждан в интернатные учреждения.
- •5. Деятельность отделений дневного пребывания, социальной адаптации и реабилитации, срочного социального обслуживания.
- •Тема 9. Оказание социальных услуг пожилым людям, ветеранам и лицам, пострадавшим от последствий войн
- •1. Актуальность и социальная значимость проблемы старения населения Беларуси.
- •2. Социальные проблемы пожилых людей.
- •3. Медицинские проблемы пожилых и старых людей.
- •4. Государственная политика и законодательство Беларуси в области защиты интересов пожилых людей.
- •5. Пенсионное обеспечение в Республике Беларусь.
- •6. Государственная социальная поддержка пожилых людей, ветеранов, лиц, пострадавших от последствий войн.
- •7. Организация медицинской, социальной и психиатрической помощи лицам пожилого и старческого возраста.
- •Тема 10. Социально-педагогическая и психологическая помощь и поддержка инвалидов
- •1. Проблемы инвалидности в Республике Беларусь. Социальная значимость проблемы детской инвалидности.
- •2. Показатели первичной инвалидности населения Беларуси. Здоровье детей и структура первичной детской инвалидности.
- •3. Медико-социальная экспертиза: задачи, порядок проведения и организации.
- •4. Установление причин инвалидности и степени утраты трудоспособности. Критерии степени нарушения здоровья детей.
- •5. Проблемы реабилитации инвалидов в стране.
- •6. Законодательные основы социальной защиты и социальная помощь инвалидам в Беларуси.
- •7. Особенности психологической и профессиональной реабилитации детей-инвалидов.
- •Тема 11. Социально-педагогическая и психологическая помощь и поддержка отдельным категориям граждан
- •1. Специальные учебно-воспитательные и лечебно-воспитатель-ные учреждения для несовершеннолетних правонарушителей: сущность и специфика работы педагога социального.
- •2. Защита прав несовершеннолетних, вступивших в конфликт с законом.
- •3. Коррекционно-реабилитационная работа с осужденными несовершеннолетними в закрытых воспитательных учреждениях. Социальная реинтеграция осужденных подростков.
- •4. Проблема насилия в семье в отношении женщин. Организация службы кризисной помощи женщинам.
- •5. Основные социальные услуги, оказываемые семье и детям.
- •6. Медико-психологические и социальные проблемы населения Беларуси после аварии на чаэс.
- •7. Государственные меры Республики Беларусь по ликвидации последствий аварии на чаэс и социальная защита пострадавших граждан.
- •Тема 12. Деятельность негосударственных и добровольческих служб, оказывающих социально-педагогическую и психологическую помощь и поддержку
- •1. Григорьев, а.Д. Социальная работа на Беларуси: история, опыт, проблемы / а.Д. Григорьев. – Минск: изд-во «Дизайн про», 2000. – 240 с.
- •1. Основные международные организации в социальной сфере: общая характеристика.
- •2. Первые международные организации в области здраво-охранения. Воз: структура, бюджет, программная деятельность.
- •3. Становление и развитие обществ Красного Креста.
- •4. Благотворительность как основа деятельности доброволь-ческих социальных организаций на белорусских землях: исторический анализ.
- •5. Неправительственные организации в системе социальной защиты Республики Беларусь на современном этапе.
- •6. Организация волонтерского движения. Специфика волонтерской деятельности с различными категориями людей.
- •7. Социальное служение Белорусской Православной Церкви.
4. Взаимодействие социально-педагогического центра с сппс учреждений образования и другими организациями.
Социально-педагогический центр в силу своих функциональных обязанностей призван обеспечить организацию и координацию работы специалистов СППС учреждений образования по выявлению и учету детей, находящихся в социально опасном положении, по социально-педагогической и психолого-педагогической реабилитации несовершеннолетних и их семей.
Сотрудничество специалистов СПЦ со специалистами СППС учреждений образования и других государственных и общественных организаций в рамках работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, осуществляется по направлениям:
– профилактика попадания детей в экстремальные жизненные ситуации;
– выявление детей, находящихся в социально опасном положении (для всех категорий семей по запросам учреждений, организаций и родителей);
– коррекционно-реабилитационная работа с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении, в том числе реализация программ помощи детям, нуждающимся в особой защите; устройство ребенка, лишенного родительского попечения; сопровождение выпускников приемных семей; социально-педагогическая помощь детям, находящимся в конфликте с законом;
– мониторинг положения детей и семьи;
– методическое и информационное обеспечение процесса защиты детства, повышение квалификации субъектов взаимодействия.
Следует отметить, что учёт всех детей (если они не работают и не учатся) в городе (районе) ведут специалисты детской поликлиники, учреждений образования и ИДН. Общий банк данных находится в отделе образования города (района). В результате последовательных действий специалистов вышеназванных учреждений из общего банка данных выделяется группа риска. В соответствии с Инструкцией о порядке выявления детей, нуждающихся в государственной защите (от 05.05.07 г. № 30), из этой группы на основании индивидуальной работы с каждой отдельной семьёй определяются дети, находящиеся в социально опасном положении. На этом этапе подключаются специалисты СПЦ. В СПЦ находится подробный банк данных о детях города (района), находящихся в социально опасном положении, который актуализируется каждые три месяца специалистами Центра. В целом песонифицированный банк данных СПЦ включает: семьи, находящиеся в социально опасном положении (крайнее неблагополучие); приемные и опекунские семьи; кандидатов в приемные родители (усыновители); детей, состоящих на учете в ИДН; детей, состоящих на учете в КДН; детей, состоящих на ВШУ; количество семей «группы риска» – малообеспеченных семьей, многодетных семей, неполных семей, опекунских семей, семей переселенцев и беженцев, семей, воспитывающих детей-инвалидов и детей с ОПФР.
Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, и их семей как комплекс профессиональных действий, направленных на обследование семейной ситуации, установление и оценку внутрисемейных факторов риска, является первым этапом в работе с данной категорией семей. Его приоритетность обусловлена тем, что от того, как скоро неблагополучие семьи окажется в центре внимания заинтересованных специалистов во многом зависит результативность работы по выводу семьи из социально опасного положения. Как показывает практика, позднее выявление тяжелого внутрисемейного положения зачастую делает бесполезным все усилия по его нормализации.
Например, в рамках решения этой задачи при СПЦ г. Мозыря функционирует, периодически обновляется и выверяется специалистами Центра в ходе патронажей централизованный банк данных о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и (или) нуждающихся в государственной защите, и их семьях, проживающих в г. Мозыре и Мозырском районе. Более того, в целях раннего выявления неблагополучных и асоциальных семей, своевременной изоляции несовершеннолетних из таких семей, в марте 2008 г. на координационном совете Мозырского райисполкома было принято решение о формировании банка данных семей с неблагоприятным воспитательным фоном. Специальное социальное расследование условий пребывания несовершеннолетних во многих из семей данной категории, осуществляемое специалистами Центра, позволяет переориентировать данные семьи в категорию «находящихся в социально опасном положении» и вовремя приступить к решению проблемы. Важный момент в работе СПЦ по выявлению семейного неблагополучия – это тесное взаимодействие с заинтересованными учреждениями, такими как комиссия по делам несовершеннолетних (КДН), инспекция по делам несовершеннолетних (ИДН), орган опеки и попечительства, сельские Советы, учреждения здравоохранения, ЖЭУ и др.
Успешное решение проблем, связанных с семейным неблагополучием, во многом зависит от правильно спланированной специалистами СППС на учрежденческом уровне работы в этом направлении. Так, по заказу учреждений специалисты СПЦ проводят социальное расследование (подробный анализ ситуации) в семьях и определяют степень риска для проживания детей в социально опасных семьях, так как для этого нужны специальные знания и согласованная работа команды. Они дают консультации по процедуре признания детей находящимися в социально опасном положении, помогают социальным педагогам учреждений осуществлять патронат семей и специальную психолого-педагогическую поддержку детей и родителей, степень риска которых не очень велика (например, родители периодически употребляют алкоголь, наличие материальных или медицинских проблем). Например, ежемесячно коррекционную помощь в Мозырском СПЦ получают около 70 взрослых и 150–170 детей этой категории.
В соответствии с Инструкцией специалисты СПЦ осуществляют процедуру признания в социально опасном положении детей до трёх лет. Специалисты Центра сопровождают все наиболее трудные случаи семей, дети в которых находятся в социально опасном положении, и имеется значительный риск опасности, но родители ещё идут на контакт. Социальные педагоги СПЦ работают непосредственно на территории этих семей в соответствии с требованиями Инструкции. На каждого ребёнка составляется программа реабилитации, которая один раз в месяц обсуждается на Совете по семье. На данном этапе специалисты СПЦ объединяют всех возможных участников этой работы (СППС, ОВД, учреждения здравоохранения и др.), так как дети одной семьи могут находиться дома (до трёх лет), а также ходить в детский сад, школу и т.д.
Функционирование на базе Центра централизованного банка данных о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, позволяет отслеживать статистическую картину наполняемости банка и снятия несовершеннолетних с учёта на учрежденческих уровнях, нарушения в работе специалистов СППС (отсутствие взаимодействия с другими учебными заведениями, в которых обучаются братья или сёстры несовершеннолетнего, состоящего на учёте; недостаточное внимание к малолетним детям (до 3 лет), воспитывающимся на дому и др.).
Также специалисты СПЦ оказывают помощь сотрудникам учреждений образования по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении: проводят методическую и консультационно-просветительскую работу с администрацией, специалистами СППС и педагогами учреждений образования, организаций, членами сельских советов посредством выступлений на родительских собраниях в учреждениях образования, на методических объединениях социальных педагогов и психологов, педагогических советах, заседаниях сельских советов; посредством правового и психологического консультирования семей, специалистов СППС, педагогов, администрации; распространения информационно-методических материалов на электронных носителях по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении; распространения информационных буклетов в среде неблагополучных родителей.
На примере работы Мозырского СПЦ можно отметить и такую форму взаимодействия Центра с учреждениями образования, как функционирование на базе учреждений образования коррекционных групп, внедряющих коррекционно-развивающие, реабилитационные, психо-профилактические программы сопровождения учащихся общеобра-зовательных школ, имеющих определённые проблемы в учебно-воспитательном процессе, приоритетно – несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении. Целевая направленность в работе коррекционных групп: разрешение экстремальных ситуаций путём развития устойчивого стремления к позитивному мировосприятию, преодоление аддиктивных зависимостей, коррекция неблагоприятных интимно-личностных отношений, коррекция неблагоприятных установок, связанных с перспективой создания семьи.
Еще одним примером сотрудничества специалистов СПЦ и СППС учреждений образования г. Мозыря и Мозырского района является День СППС, проводимый ежеквартально (для каждой школы индивидуально, согласно установленного графика) на базе СПЦ в целях повышения эффективности работы специалистов СППС с неблагополучными семьями, где обсуждаются достижения и проблемы в организации психологической и социально-педагогической работы с несовершеннолетними и их семьями по выводу их из социально опасного положения. Отслеживание качества работы специалистов СППС с данной категорией семей, систематизация и обобщение передового опыта в их работе производится специалистами Центра на базе материалов, полученных в Дни СППС.
Специалисты СПЦ ориентируют СППС учреждений образования на следующие цели работы с ребёнком и семьёй – ликвидация последствий психотравмирующей семейно обусловленной ситуации и обеспечение успешной социализации несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении (цель работы с ребёнком); создание условий в семье для нормального пребывания в ней ребёнка и восстановление воспитательных функций родителей (цель работы с семьей). В ежеквартальных отчётах, представляемых специалистами СППС в Дни СППС, специалисты указывают задачи, поставленные ими и степень их достижения на момент отчёта, а также всё разнообразие форм и методов достижения результата, после чего специалистами Центра и СППС учреждений образования осуществляется их детальный анализ.
Анализ проделанной специалистами СПЦ и СППС работы в системе охраны и защиты детства позволяет выделить позитивные результаты, нерешенные вопросы и пути дальнейшего решения имеющихся проблем.