2. Структура социально-педагогического центра, организация деятельности структурных подразделений.

Социально-педагогические центры, как правило, имеют следующую структуру:

• приемное отделение;

• отделение диагностики социальной дезадаптации;

• отделение реализации программ социальной реабилитации;

• отделение постинтернатной адаптации;

• социальный приют;

• информационно-правовая служба.

При необходимости в социально-педагогическом учреждении могут создаваться другие структурные подразделения в зависимости от типа учреждения и потребностей региона: клубы и студии разной направленности (спортивно оздоровительные, туристические, театральные и другие), телефон доверия. Рассмотрим функции каждого структурного отделения СПЦ.

Приемное отделение детского социального приюта предназначается для:

• проведения первичного медицинского осмотра и первичной санитарной обработки несовершеннолетних;

• организации направления несовершеннолетних на стационарное лечение в организации здравоохранения при наличии медицинских показаний;

• оказания первичной психологической помощи;

• изучения особенностей личностного развития и поведения несовершеннолетних;

• разработки индивидуальных программ социальной реабилитации

несовершеннолетних.

В приемном отделении может создаваться группа наполняемостью до семи человек. Срок проживания несовершеннолетних в приемном отделении устанавливается до пятнадцати дней. В приемном отделении должен храниться набор продуктов для оказания экстренной помощи несовершеннолетним, поступающим в ночное время.

Отделение диагностики социальной дезадаптации социально-педагогического учреждения предназначено для:

• выявления и анализа факторов, обусловивших социальную дезадаптацию несовершеннолетних;

• определения форм и степени дезадаптации, особенностей личностного развития и поведения несовершеннолетних;

• разработки индивидуальных программ социальной реабилитации

несовершеннолетних, включающих комплекс мероприятий, направленных на вывод их из трудной жизненной ситуации.

Отделение диагностики социальной дезадаптации осуществляет психолого-педагогическое обследование несовершеннолетних, определяет формы и содержание социально-педагогической и психологической помощи несовершеннолетним, срок их реабилитации в учреждении, организует консультирование, в том числе анонимное и по телефону, несовершеннолетних, родителей или других законных представителей.

В отделении диагностики социальной дезадаптации социально-педагогического учреждения может создаваться телефон доверия, по которому оказывается срочная анонимная психологическая помощь несовершеннолетним, обратившимся за помощью.

Отделение реализации программ социальной реабилитации предназначается для:

• организации поэтапного выполнения индивидуальных программ социальной реабилитации несовершеннолетних, обеспечивающих восстановление утраченных контактов с семьей и внутри семьи;

• оздоровления системы межличностных отношений несовер-шеннолетних, восстановления их социального статуса в коллективе сверстников по месту учебы (работы), жительства;

• снятия психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения;

• содействия несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности, образования;

• включения несовершеннолетних в разнообразные виды деятельности.

Индивидуальная программа социальной реабилитации несовершеннолетнего реализуется в условиях дневного либо круглосуточного пребывания несовершеннолетнего в социально-педагогическом учреждении.

По завершении реализации программы социальной реабилитации

работники отделения реализации программ социальной реабилитации осуществляют социальный патронат семьи несовершеннолетнего в течение

срока, установленного планом защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего, утвержденного районной (городской, районной в

городе) комиссией по делам несовершеннолетних.

Отделение реализации программ социальной реабилитации оказывает помощь работникам учреждения по вопросам социально-педагогической и психологической реабилитации несовершеннолетних. В отделении реализации программ социальной реабилитации образуются по мере необходимости реабилитационные группы, объединяющие несовершеннолетних с учетом возраста, формы и степени их социальной дезадаптации. Деятельность реабилитационных групп осуществляется на основе групповых программ, учитывающих индивидуальные программы реабилитации несовершеннолетних. Наполняемость реабилитационных групп – не менее семи человек.

Отделение постинтернатной адаптации может предоставлять в случае необходимости временное (до шести месяцев в течение календарного года) проживание и государственное обеспечение несовершеннолетним из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, завершившим или оставившим по разным причинам учебу в учреждениях образования, в случаях, когда возникли трудности в решении проблемы их трудоустройства и обеспечения жильем.

Отделение постинтернатной адаптации выполняет следующие функции:

• организует диагностику причин возникновения трудностей в получении образования и социальной адаптации;

• обеспечивает педагогическую, психологическую, социальную помощь и защиту прав, реабилитацию и поддержку;

• ведет работу по формированию здорового образа жизни, профилак-тике правонарушений, подготовке к позитивному жизненному выбору;

• формирует умения и навыки самостоятельного проживания.

Информационно-правовая служба выполняет функции:

• ведет учет несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в социальной поддержке и реабилитации;

• осуществляет защиту прав и законных интересов несовер-шеннолетних, консультирование несовершеннолетних, родителей или других законных представителей по вопросам реализации прав несовершеннолетних, оказывает содействие органам опеки и попечительства в устройстве в семьи на воспитание несовершеннолетних, принятых на реабилитацию, организации психолого-педагогической, правовой подготовки семей к приему на воспитание несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, в наблюдении за адаптацией несовершеннолетних в семьях, принявших их на воспитание;

• создает базы данных о несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите,

о прошедших реабилитацию в специализированном учреждении для несовершеннолетних; о семьях, принявших на воспитание несовершен-нолетних, оставшихся без попечения родителей; о современных технологиях и литературе, используемых в работе педагогов социальных и педагогов-психологов.

Можно заключить, что деятельность каждого структурного подразделения СПЦ имеет свою специфику и в то же время построена таким образом, что в условиях СПЦ работа с воспитанником носит комплексный характер, предполагая диагностику проблем, оказание социально-педагогической, психологической и социально-правовой поддержки, помощи и реабилитацию детей, находящихся в социально опасном положении и нуждающихся в государственной защите, а также несовершеннолетних из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, завершивших или оставивших учебу в учреждениях образования.

3. Штатные сотрудники СПЦ, их профессиональные компетенции.

В штатный состав СПЦ входят следующие специалисты: директор, заместитель директора, социальные педагоги, психологи, воспитатели, медицинские работники. Каждый из специалистов центра имеет свои должностные обязанности, которые определяют его профессиональные компетенции. Так, руководитель социально-педагогического учреждения:

• организует работу учреждения;

• несет ответственность за результаты работы социально-педагогического учреждения;

• действует от имени социально-педагогического учреждения, представляет его во всех организациях;

• в пределах своей компетенции издает приказы и дает указания, обязательные для работников и несовершеннолетних социально-педагогического учреждения;

• утверждает структуру и штатное расписание социально-педагогического учреждения согласно типовым штатам и в пределах средств, выделенных на оплату труда;

• в пределах, установленных законодательством, распоряжается

имуществом, в том числе средствами социально-педагогического учреждения, и несет персональную ответственность за сохранность имущества и его эффективное использование;

• выступает стороной от лица нанимателя в коллективных договорах с работниками социально-педагогического учреждения;

• обеспечивает здоровые и безопасные условия труда на каждом рабочем месте;

• принимает необходимые меры по профилактике производ-ственного травматизма, постоянно контролирует знание и соблюдение работниками требований инструкций по технике безопасности, производственной санитарии и пожарной безопасности;

• сообщает о приеме несовершеннолетнего, оставшегося без попечения родителей, в органы опеки и попечительства;

• сообщает в органы опеки и попечительства по месту жительства несовершеннолетнего о помещении воспитанников опекунских, приемных семей, детских домов семейного типа и детских деревень в социально-педагогическое учреждение;

• принимает меры по созданию условий для комплексной реабилитации и обучения несовершеннолетних, независимо от их образовательного уровня и особенностей психофизического развития;

• осуществляет иные функции, предусмотренные законодатель-ством.

Профессиональные компетенции социального педагога СПЦ таковы:

• осуществление патронажа детей из семей группы риска, определение наиболее приемлемых методов и форм решения личных и социальных проблем детей;

• взаимодействие с социальными службами в поиске оптимальных форм нормализации поведения детей, сотрудничество с педагогами и психологами школ и других учебных заведений, социально-психологическими службами города и района, специалистами ведомств и административных органов;

• формирование банка данных о детях, проживающих в семьях с неблагоприятным морально-психологическим климатом;

• сотрудничество с молодежными, детскими объединениями, учреждениями, клубами, органами образования, социальными службами по вопросам оказания помощи воспитанникам Центра, нуждающимся в опеке и попечительстве, а также попавшим в экстремальные жизненные ситуации;

• разработка индивидуальных подходов к коррекционно-реабилитационной работе с детьми, разработка на этой основе индивидуальных программ социальной реабилитации несовершен-нолетних в условиях СПЦ и индивидуальных программ сопровождения неблагополучной семьи;

• участие в разработке и реализации межведомственных планов защиты прав и законных интересов несовершеннолетних на основе собранной информации, индивидуальных потребностей ребенка и семьи;

• участие в разработке и реализации социальных проектов и программ работы с детьми, оказавшимися в социально опасном положении;

• осуществление посредничества между личностью ребенка и его семьей, школой, социальным окружением, различными службами, правоохранительными и административными органами;

• участие в подборе кандидатов на роли приемных родителей (усыновителей) и в правовой подготовке кандидатов к исполнению роли приемных родителей (усыновителей);

• организация знакомства воспитанника с кандидатами на роль приемных родителей, при условии принятия органами охраны и защиты детства и судебными органами решения о передаче ребенка в приемную семью;

• организация различных видов социальной деятельности воспитанников и сотрудников центра, проведение мероприятий, направленных на развитие социальных инициатив и др.;

• ведение необходимой документации.

Профессиональные компетенции педагога-психолога СПЦ следующие:

• оказание экстренной психологической помощи детям, попавшим в социально опасную ситуацию;

• проведение комплексной психологической диагностики и составление заключения по выявленным проблемам;

• планирование коррекционной работы с детьми и составление индивидуальной психологической коррекционно-реабилитационной программы на каждого ребенка;

• проведение просветительской психологической работы с детьми, родителями, педагогами Центра и образовательных учреждений;

• консультирование специалистов Центра и других учреждений образования по проблемам детей, оказавшихся в социально опасном положении;

• проведение психологической реабилитации семей в соответствии с диагностикой и планом защиты законных прав и интересов несовершеннолетних;

• осуществление коррекции детско-родительских отношений;

• организация психологической диагностики кандидатов в приемные родители (усыновители);

• подготовка детей-воспитанников приюта к передаче в приемную, опекунскую (попечительскую семью), семью усыновителей;

• реализация программы психолого-педагогической подготовки кандидатов в приемные родители (усыновители) к исполнению роли приемных родителей (усыновителей) и принятию ребенка в семью;

• Ведение необходимой документации.

В число компетенций воспитателя СПЦ входят:

• обеспечение жизнедеятельности несовершеннолетних в СПЦ (питание, медицинское и психологическое обслуживание, обеспечение одеждой, обувью, инвентарем и т.д.);

• организация и охрана жизни и здоровья несовершеннолетних в период их обучения в образовательных учреждениях, во время дополнительных послеурочных мероприятий в СПЦ; проведение с воспитанниками инструктивных занятий;

• разработка совместно с другими специалистами индивидуальных и групповых программ реабилитации несовершеннолетних;

• осуществление воспитательной коррекционно-реабилитационной работы с несовершеннолетними на основе диагностики, проводимой психологами и медицинскими работниками;

• подготовка несовершеннолетних к созданию собственной семьи, знакомит их с правовым законодательством, вырабатывает опыт общения с малознакомыми людьми;

• мотивация несовершеннолетних к необходимости обучения, к восстановлению контактов с семьей, оздоровлению межличностных отношений с окружающими;

• решение проблемы социально-психологической и педагогической поддержки и реабилитации родителей с целью пересмотра их позиции по отношению к детям и своему образу жизни и др.

Профессиональные компетенции медицинского работника СПЦ следующие:

• оказание первичной медицинской помощи ребенку, поступившему в приют;

• организация углубленного медицинского обследования специалистами в клинических условиях состояния здоровья ребенка, поступившего в приют;

• диагностика отклонений в состоянии физического и психического здоровья и развития детей-воспитанников приюта;

• организация при необходимости квалифицированной медицин-ской помощи детям-воспитанникам приюта в условиях стационара;

• ведение на каждого воспитанника приюта медицинской карты;

• разработка и реализация в условиях СПЦ программы медицинской реабилитации воспитанников, включающей лечебно-оздоровительные мероприятия (витаминизация питания, организация диетического питания, закаливающие процедуры, занятия физкультурой и физические игры, ежедневная гимнастика и др.);

• проведение занятий и консультаций с воспитанниками и их родителями по поддержанию здорового образа жизни;

• участие в воспитательных мероприятиях учреждений образования по профилактике нарушений здорового образа жизни учащимися и их родителями;

• поддержание контактов с медицинскими службами учреждений образования, психоневрологическим и кожно-венерологическим диспансерами;

• организация медицинского заключения о состоянии здоровья воспитанников при передаче их на воспитание в государственные учреждения, замещающие формы жизнеустройства.

Таким образом, можно заключить, что профессиональные компетенции различных специалистов СПЦ имеют свою специфику, однако успешность деятельности Центра по социальной защите прав и законных интересов ребенка будет успешной при условии конструктивного сотрудничества специалистов не только друг с другом в условиях СПЦ, но и со специалистами других учреждений образования, а также государственными и общественными организациями.