2. Цель, задачи, принципы, функции и основные направления деятельности сппс.

Цели, задачи, принципы и функции деятельности СППС раскрываются в Главе 2 «Положения…». Рассмотрим их подробнее.

Целью деятельности СППС учреждения образования является социальная адаптация обучающихся и оптимизация образовательного процесса.

Основные задачи СППС учреждения образования (по «Положению…»):

• обеспечение социально-педагогической поддержки обучающихся;

• оказание психологической помощи обучающимся.

Положение о СППС, разрабатываемое в каждом конкретном учреждении образования, трактует задачи специалистов службы, как правило, в более развернутом виде, например:

• совершенствование работы специалистов СППС по оказанию своевременной комплексной социально-педагогической, психологической и правовой помощи учащимся и их семьям посредством использования инновационных подходов, современных информационных технологий;

• создание условий для предупреждения и раннего выявления семейного неблагополучия, реабилитации семей, находящихся в СОП; активизация воспитательной деятельности семьи;

• проведение с учащимися системной работы по профилактике противоправного поведения, суицидальных проявлений, алкогольной, никотиновой и других видов зависимостей;

• формирование у детей ответственности за свою жизнь и здоровье, чувства собственного достоинства, уважения к закону, правам и свободам других людей, культуры самопознания и саморегуляции, нравственно-ценностных ориентаций;

• содействие  формированию в учреждении образования единого информационного пространства, способствующего неконфликтному взаимодействию педагогов, детей, родителей;

• повышение психолого-педагогической и правовой культуры субъектов образовательного процесса.

Принципы деятельности СППС учреждения образования (по «Положению…»):

• законность;

• уважение и соблюдение прав, законных интересов и свобод участников образовательного процесса;

• добровольность получения социально-педагогической и психологической помощи;

• доступность получения социально-педагогической и психологической помощи;

• конфиденциальность;

• научная обоснованность;

• профессионализм.

СППС учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя) в пределах своей компетенции выполняет следующие функции (по «Положению…»):

• содействие в обеспечении защиты прав и законных интересов обучающихся;

• изучение условий жизни и воспитания обучающихся в семье;

• выявление и учет обучающихся, нуждающихся в социально-педагогической и психологической помощи;

• информирование администрации учреждения образования (иной организации, индивидуального предпринимателя), заинтересованных органов о нарушении прав и законных интересов обучающихся и лицах, его допустивших;

• осуществление профилактической работы по предупреждению социального сиротства, семейного неблагополучия, торговли людьми и насилия в отношении обучающихся;

• участие в формировании у обучающихся навыков здорового образа жизни, безопасного и ответственного поведения;

• изучение индивидуально-психологических особенностей обучающихся, иных участников образовательного процесса, особенностей развития коллективов обучающихся и педагогических работников;

• организация личностно ориентированной социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся, имеющим проблемы в общении, обучении, развитии, социализации;

• участие в разработке и реализации индивидуальных планов защиты прав и законных интересов детей, находящихся в социально опасном положении;

• участие в разработке и реализации планов защиты прав и законных интересов детей, признанных нуждающимися в государственной защите;

• участие в подготовке обучающихся к самостоятельной и семейной жизни, выполнению социальных ролей гражданина, семьянина;

• повышение психологической и правовой культуры участников образовательного процесса;

• оказание социально-педагогической и психологической помощи обучающимся в условиях интегрированного обучения и воспитания;

• участие в анализе образовательной деятельности, осуществляемой учреждением образования;

• участие в организации социально значимой деятельности обучающихся, содействие в развитии детских и молодежных инициатив, их творческого потенциала и самодеятельности;

• изучение и обобщение опыта работы по оказанию социально-педагогической и психологической помощи;

• разработка информационно-аналитических материалов по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации обучающихся, защиты и охраны детства.

Социальный педагог, социальный работник, оказывая помощь клиенту, реализует при этом следующие функции (по В.Г. Бочаровой):

• диагностическая – специалист  изучает способности человека, вы­являет позитивные и негативные влияния, проблемы;

• организаторская – специалист  помогает в трудоустройстве, профессиональной ориентации и адаптации;

• прогностическая – специалист участвует в про­граммировании и прогнозировании процесса социаль­ного развития;

• предупредительно-профилактическая и соци­ально-терапевти-ческая – специалист участвует и при­водит в действие социально-правовые, юридические и психологические механизмы предупреждения и пре­одоления негативных влияний, организует социотерапевтическую помощь нуждающимся, обеспечивает за­щиту прав;

• организационно-коммуникативная – специа­лист  налаживает взаимодействие меж­ду различными социальными институтами в их работе с клиентом;

• охранно-защитная – специалист использует весь арсенал правовых норм для защиты интересов клиентов.

Исходя из названных функций, социальные педагоги и педагоги-психологи службы участвуют в реализации таких основных направлений деятельности СППС учреждения образования, как диагностика, профилактика, просвеще­ние, консультирование, коррекционно-развивающая работа, защита прав и законных интересов детей, организационно-методическая работа.

Основные направления деятельности СППС

I. Диагностическая работа

• изучение процесса адаптации учащихся (1,5, 10 классы);

• индивидуально-психологическая диагностика одаренных учащихся;

• индивидуально-психологическая диагностика учащихся с ОПФР;

• изучение профессиональной направленности выпускников;

• социально-психологическая диагностика допризывников;

• индивидуально-психологическая диагностика по запросу (определение возможных причин проблемной ситуации).

II. Мероприятия по профилактике

• зависимого поведения учащихся (вредные привычки, компьютерная зависимость);

• психоэмоционального неблагополучия, суицидального поведения;

• отклоняющегося поведения, правонарушений;

• семейного неблагополучия;

• эмоционального выгорания (для педагогов).

III. Просвещение учащихся, родителей, педагогов по вопросам

• возрастных особенностей школьников;

• детско-родительских отношений;

• оптимизации педагогического взаимодействия;

• профориентации;

• ценностно-смыслового самоопределения;

• формирования правового самосознания.

IV. Консультирование учащихся, педагогов, родителей

• тематическое (по определенным темам, согласно плану);

• индивидуальное (по запросам).

V. Коррекционно-развивающая работа

• интерактивные, тренинговые занятия с учащимися по формированию определенных качеств, форм поведения, содействующих преодолению возникших проблем.

VI. Работа  по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

• сопровождение детей и реабилитация семей, находящихся в социально опасном положении;

• работа с учащимися, состоящими на учете в ИДН, на ВШК;

• сотрудничество с ИДН, СПЦ.

VII. Организационно-методическая работа

• планирование, анализ и обобщение работы, построение перспектив и прогнозов;

• профессиональное самосовершенствование.

Таким образом, работа СППС учреждения образования, должна быть направлена на повышение эффективности его деятельности посредством гармонизации психического развития учащихся, предупреждения отклонений в их развитии и поведении, защиты их прав и законных интересов.