Высшая нервная деятельность. Физиологические основы психической деятельности

Тема 3: методы изучения функций коры больших полушарий. Условный рефлекс, его нейрофизиологические механизмы. Торможение условно-рефлекторной деятельности.

НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ:

1. Условный рефлекс как метод изучения высшей нервной деятельности. Правила образования условного рефлекса.

2. Механизм образования временных связей (И.П. Павлов, современные представления).

3. Стадии выработки условных рефлексов. Классификация условных рефлексов.

4. Явление торможения в высшей нервной деятельности. Виды коркового торможения.

5. Современные представления о механизмах кратковременной и долговременной памяти.

6. Физиологические механизмы сна. Фазы сна. Теории сна. Физиологическая роль сновидений.

7. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий. Корковый динамический стереотип, его физиологическая сущность, значение для приобретения трудовых навыков и обучения.

8. Мотивации. Периферические и центральные механизмы формирования мотиваций. Классификация мотиваций.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

Различные формы поведения принято разделять на врожденные (безусловные) и приобретенные (условные) в процессе индивидуального развития. Наследственно закрепленные рефлексы лежат в основе приспособительных поведенческих актов, проявляющихся без предварительного обучения.

Элементарные безусловные рефлексы являются простыми ответными реакциями местного значения, реализуемыми в соответствии с жесткой детерминированной программой своих сегментарных центров. Координационные безусловные рефлексы осуществляются на сегментарном уровне, но допускают координацию на основе отрицательных и положительных обратных связей (работа мышц-антагонистов, формирующих сложные двигательные акты). Интегративные безусловные рефлексы – это синтез координированных двигательных актов с их вегетативным обеспечением в комплексные реакции определенного биологического значения.

Генетически детерминированные формы поведения, отражающие накопленный в генофонде видовой опыт предшествующих поколений, оказываются недостаточными, чтобы обеспечить активное существование особи в вероятно изменчивой среде.

В основе индивидуального опыта (приобретенные формы поведения), который приобретается различными путями, лежит общая способность живых организмов к обучению, которая возможна благодаря такому универсальному свойству материи и живых организмов, как память.

Условные рефлексы – это индивидуально приобретенные системные приспособленные реакции животных и человека, возникающие на основе образования в центральной нервной системе временной нервной связи между условными (сигнальными) раздражителями и безусловно-рефлекторными актами.

Мотивация - субъективно окрашенное состояние, возникающее на основе активации мозговых структур, побуждающих высших животных и человека совершать действия, направленные на удовлетворение своих биологических потребностей.

Биологические мотивации формируются на основании отклонений тех или иных показателей внутренней среды организма от уровня, обеспечивающего оптимальное течение обмена веществ. Биологические мотивации направлены на удовлетворение ведущих биологических потребностей – пищевых, половых, оборонительных, а также сна и бодрствования.

Социальные мотивации (высшие мотивации) возникают под влияний социальных факторов. Формируются они в процессе общественного воспитания, которое у человека оказывает значительное влияние на биологические мотивации и делает их в какой-то мере социально детерминированными.

.

НЕОБХОДИМО УМЕТЬ:

1. Научиться вырабатывать условные рефлексы на индифферентный раздражитель.

2. Ознакомить студентов с некоторыми приемами и методами исследования памяти у человека.

РАБОТА №5. Образование условного мигательного рефлекса на звонок у человека

Цель работы: научиться вырабатывать условные рефлексы на индифферентный раздражитель и наблюдать за воспроизведением условного рефлекса при замене индифферентного физического сигнала словесным.

Необходимо для работы: установка для выработки условного мигательного рефлекса у человека.

Проведение работы:

1. Собрать установку для выработки условного мигательного рефлекса у человека.

2. Установить стеклянный наконечник, соединенный с резиновой грушей так, чтобы при нажатии ее струя воздуха попала на веко наружного угла глаза.

3. Включить электрический звонок в сеть.

4. При поддувании воздуха возникает безусловный защитный мигательный рефлекс.

5. Для выработки условного рефлекса включить звонок на пять секунд и во время его звучания несколько раз поддувать воздух (время отставания безусловного раздражителя –

1 -2 секунды).

6. Через несколько сочетаний двух раздражителей у испытуемого вырабатывается условный рефлекс – изолированное включение звонка сопровождается миганием.

При образовании прочного условного мигательного рефлекса включение звонка можно заменить словесным раздражением «включаю звонок» и пронаблюдать за условной реакцией на словесный сигнал.

7. При выработке условного мигательного рефлекса на звонок необходимо установить, через сколько сочетаний образуется условный рефлекс у лиц различного темперамента.

8. В протоколах зарисовать установку для выработки условного мигательного рефлекса у человека, описать технику выработки условного рефлекса. Внести полученные результаты (через сколько сочетаний образовался условный рефлекс у разных лиц) и объяснить, почему при замене звонка словесным сигналом «включаю звонок» рефлекс возникает.

РАБОТА №6. Исследование у человека непосредственной и оперативной памяти

Цель работы: ознакомить студентов с некоторыми приемами методами исследования памяти у человека.

Проведение работы:

Тестированию могут подвергаться студенты при их добровольном согласии. Тестирование проводится только преподавателем. Результаты тестирования не регистрируются и не оглашаются.

Непосредственная память. Принцип тестирования состоит в том, что испытуемому предлагают внимательно прослушать и запомнить ряд слов либо цифр, а затем по памяти записать их.

В данном тесте исследуется возможность образования и воспроизведения сразу нескольких временных связей, замыкающихся на звуковые раздражители второй сигнальной системы.

Оперативная память. Под этим термином понимается избирательное кратковременное сохранение информации, необходимое для выполнения текущей деятельности и достижения ее целей.

Опосредованная память обычно исследуется с помощью пиктограмм. Испытуемый берет лист бумаги и карандаш. Затем дается инструкция: «Запомните название слова, предмета, явления. Для облегчения запоминания сделайте на бумаге зарисовки к каждому слову. Писать само слово или обозначать его буквами или цифрами нельзя».

Лист с пиктограммами сдается преподавателю и через час возвращается студентам. По рисункам студенты должны вспомнить слова и написать их под рисунками.