«Воспитание гуманизма»

Одна из основных задач нравственного воспитания, морально-волевые качества личности составляют структуру характера.

Характер (греч. черта, признак) - это сочетание устойчивых существенных психических особенностей, которые обуславливают типичный образ поведения человека в определенных жизненных ситуациях.

Структура характера:

I II

черты, отражающие моральную волевые черты, в которых проявля-

направленность ся готовность сознательно направ-

лять свое поведение

чуткость, трудолюбие, честность, целеустремленность, смелость,

скромность, дружелюбие сдержанность, инициативность

Факторы, влияющие на формирование характера: биологические (наследственность, закладываются задатки) и социальные (среда, воспитание).

Педагогические условия формирования:

1. Совокупность методов воспитания

2. Учет индивидуальных и возрастных особенностей

3. Овладение педагогическим мастерством и педагогическим общением

Основы закладываются в дошкольном возрасте.

( ) моральные качества ( + честность – ложь

+ скромность – проявление нескромности)

( ) волевые качества (целеустремленность, смелость, борьба со страхами,

инициативность)

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ

«Коллектив и личность»

О значении коллектива – Песталоцци, Ушинский, Толстой и др.

Современная педагогика – идея коллективизма (Макаренко, Сухомлинский, Крупская)

Отечественная педагогика – внимание личностей.

Современный этап – принцип дихотомичности (нельзя разрывать понятия антиподы). Развивает индивидуальное и коллективное начало в личности

Коллектив (от лат. «собирательный») – контактная группа, в которой объединяются люди по производственно-деловому принципу.

Отличие коллектива от самовозникающей группы:

1. объединение по производственному принципу

2. в коллективе существуют деловые отношения и личные

3. ц. и з. коллектива определяются ц. и з. общества

Структура школьного коллектива:

1. Общественный коллектив

2. Первичные классные организации

3. Органы самоуправления

4. Временные коллективы

Стадии развития коллектива.

Макаренко

1. Формальное объединение

2. Поддержка активистов

3. Зрелый коллектив (когда коллектив влияет на развитие личности и наоборот).

Новикова

1. Формальное объединение (гл. роль – классный руководитель)

2. Организаторская (кл. руководитель + актив)

3. Расцвет коллектива (роль Кл. руководителя опосредованная)

Пути формирования коллектива:

1. На основании совместной творческой деятельности

2. Создание традиции

3. Цели

4. Воздействие на коллектив через отдельные личности и наоборот

Отличие дошкольного коллектива от школьного:

4. Главная роль у дошкольников принадлежит воспитателю, нет органов самоуправления

5. Коллектив дошкольников имеет коллективный образ жизни

6. Нет ярко выраженных социально-значимых целей.

ВЫВОД: в дошкольном возрасте закладываются основы коллектива, формируется коллективизм.

Воспитание коллективизма у дошкольников:

- через разные виды деятельности

- в процессе общения

- через совместную деятельность, где будут общие радости и переживания

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ