Методика 6.2: Задачи на пространственное воображение

Инструкция: Представьте, пожалуйста, в уме предлагаемую ситуацию и найдите ответ. Сообщайте записанный ответ только экспериментатору.

Задачи (в скобках даны ответы)

1. Как расположить окна в доме, чтобы они не смотрели ни на одну из сторон света? (На горизонтальной крыше или в полу).

2. Мой дом выходит фасадом на улицу. Когда мальчик идет утром по этой улице навстречу восходящему Солнцу, дом находится от него по правую руку. Куда обращен фасад дома: на восток, запад, север или юг? (На север).

3. Разделите в уме куб на 4 равных параллелепипеда так, чтобы в их основании лежали одинаковые треугольники. Расположите на плоскости параллелепипеды таким образом, чтобы в основании сконструированного объемного тела (не куба) получился квадрат). Зарисуйте его. (Этот квадрат составлен из четырех квадратных оснований, каждый из которых по форме является гранью куба).

4. Вы идете по улице прямо на Юг. Справа от Вас стоит дом, выходящий фасадом на улицу. Вы вошли в дом и увидели в окне фасада ... Восток, Запад, Север или Юг? (Восток).

5. В доме четыре этажа. На каждом этаже живет по одной семье. Ивановы живут под Смирновыми, Орловы - над Бобровыми и Смирновы - под Бобровыми. Расположите жильцов по этажам. (1 этаж – Ивановы, 2 этаж – Смирновы, 3 этаж – Бобровы, 4 этаж – Орловы).

6. Представьте себе треугольник, составленный из шести одинаковых кружков: три в основании, два над ними и один верхний, под и между этими двумя. Попробуйте при помощи двух перестановок сделать другой треугольник, направленный вершиной в противоположную сторону. Найдите два способа перестановки кружков.

Экспериментатору: Объясните ребятам ситуацию. В случае больших затруднений в решении задачи сделайте рисунок-подсказку, но без полного ответа на вопрос (с одной стрелкой). Фиксируется: успех или неудача решения; решение с подсказкой или без нее, время решения каждой задачи. Чем больше самостоятельно решенных задач и короче время их решения, тем сильнее пространственное воображение. Попробуйте придумать новые задачи!

Литература: Мотков А.И. Психология самопознания личности: Практ. пособие. М., 1993.

Методика 6.3: Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах

Определение понятий, объяснение причин, выявление сходства и различий в объектах – это операции мышления, оценивая которые мы можем судить о степени развитости у ребенка интеллектуальных процессов. Данные особенности мышления устанавливаются по правильности ответов ребенка на следующую серию вопросов:

1. Какое из животных больше: лошадь или собака?

2. Утром люди завтракают. А что они делают, принимая пищу днем и вечером? (правильный ответ – обедают и ужинают)

3. Днем на улице светло. А ночью? (ответ – темно).

4. Небо голубое, а трава? (ответ – зеленая).

5. Черешня, груша, слива и яблоко – это……(продолжение – ягоды и фрукты)

6. Почему, когда идет поезд, опускают шлагбаум?

7. Что такое Москва, Киев, Хабаровск? (ответ – города).

8. Который сейчас час? (ребенку показывают часы и просят назвать время. Правильно, когда ребенок называет часы и минуты).

9. Молодую корову называют телка, а как называют молодую собаку и молодую овцу? (ответ – щенок и ягненок).

10. На кого больше похожа собака: на кошку или на курицу?

Ответь и объясни, почему ты так считаешь.

11. Для чего нужны автомобилю тормоза? (ответ должен указывать на необходимость гасить скорость автомобиля).

12. Чем похожи друг на друга молоток и топор? (ответ – инструменты, выполняющие в чем-то похожие функции).

13. Что есть общего между белкой и кошкой? (должны быть указаны 2 объединяющих их признака).

14. Чем отличаются гвоздь, винт и шуруп друг от друга?

15. Что такое футбол, прыжки в длину и в высоту, теннис, плавание? (это виды спорта, виды физических упражнений).

16. Какие ты знаешь виды транспорта? (перечислить как минимум 2).

17. Чем отличается старый человек от молодого? (перечислить 2 существенных признака).

18. Для чего люди занимаются физкультурой и спортом?

19. Почему считается плохо, если кто-нибудь не хочет работать?

20. Для чего на письмо наклеивают марку? (ответ: марка это знак уплаты отправителем стоимости пересылки почтового отправления).

Обработка результатов

За каждый правильный ответ на каждый из вопросов ребенок получает по 0,5 балла, так что максимальное количество баллов, которое он может получить равно 10.

Выводы об уровне развития

10 баллов – очень высокий; 8-9 баллов – высокий; 4-7баллов – средний; 2-3 балла – низкий; 0-1 балл – очень низкий.