- •Учебно-методический комплекс
- •По проведению педагогической практики
- •По психологии
- •Учебно-методическое пособие
- •По проведению педагогической практики по психологии
- •Предисловие
- •Цель непрерывной педагогической практики по психологии: формирование навыков и умений самостоятельной практической работы по изучению познавательных процессов и индивидуальных характеристик учащихся
- •Наблюдение: теория и практика
- •Наблюдение и познавательные процессы школьника
- •Тема 1: Наблюдение за проявлением учебных и познавательных интересов учащихся
- •Тема 2: Наблюдение за проявлениями познавательного интереса учащихся
- •Тема 3: Наблюдение за умственной самостоятельностью школьников
- •Тема 4: Наблюдение за проявлениями интереса и внимания учащихся на уроке
- •Тема 5: Наблюдение за вниманием учащихся на уроке
- •Тема 6: Наблюдение за доминирующим видом внимания учащихся на различных этапах урока
- •Тема 7: Наблюдение за отвлечением внимания учащихся на уроке
- •1. Наблюдение за раздражителями на разных этапах урока (предметы, окружающие ученика, одноклассники, он сам и др.).
- •2. Описать ситуации, в которых ребенок отвлекается.
- •Тема 8: Наблюдение за проявлениями памяти учащихся
- •Тема 9: Наблюдение за умственной деятельностью учащихся
- •3. Наблюдение и индивидуальность школьника
- •Тема 10: Наблюдение индивидуально-психологических особенностей учащихся
- •Тема 11: Наблюдение за проявлениями эмоций у школьников
- •Тема 12: Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента
- •Программа наблюдения за жизненными проявлениями свойств темперамента
- •Темп реакции
- •Реактивность
- •Экстравертированность-интровертированность
- •Ригидность - пластичность
- •Тревожность
- •Резинстентность
- •Тема 13: Наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьников
- •Программа наблюдения за проявлением выдержки
- •Программа наблюдения за проявлением настойчивости
- •Тема 14: Наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе
- •Наблюдение и общение школьника
- •Тема 15: Изучение особенностей психологического общения
- •Тема 16: Изучение речевого общения и психологического комфорта на уроке
- •Тема 17: Изучение психологического климата группы одноклассников
- •Наблюдение: анализ урока
- •Тема 18: Наблюдение и психологический анализ урока
- •Примерная схема наблюдения:
- •Наблюдение: характеристика школьника и группы
- •Тема 19: Схема составления психолого-педагогической характеристики школьника
- •II. Характеристика условий семейного воспитания
- •III. Краткая характеристика класса, членом которого является ученик
- •IV. Положение ученика в классном коллективе,
- •V. Направленность личности школьника
- •VI. Особенности личностного поведения
- •VII. Уровень притязаний и самооценка
- •VIII. Уровень интеллектуального развития
- •Iх. Особенности эмоциональной сферы
- •Х. Особенности волевых черт характера
- •XI. Темперамент
- •XII. Акцентуации характера
- •Хiii. Выводы
- •Тема 20: Схема составления психолого-педагогической характеристики классного коллектива
- •Послесловие
- •Литература
- •Приложения
- •Методика 2. Отношение ребенка к обучению в школе
- •Методики психологического исследования и диагностики познавательных процессов школьника Методика 3. Ощущения, восприятие
- •Методика 3.1: Объем восприятия
- •Методика 4. Внимание
- •Методика 4.1: Изучение особенностей объема внимания
- •Методика 4.2: Изучение особенностей переключения внимания
- •Методика 4.3: Изучение концентрации внимания
- •Методика 4.4: Изучение устойчивости внимания
- •Методика 5. Память
- •Методика 5.1: Изучение типа памяти
- •Методика 5.2: Объем памяти на слова. Вербальный интеллект
- •1. Нос 2. Голова 3. Шкаф 4. Кубик 5.Слово
- •6. Луна 7. Ботинок 8. Час 9. Медь 10.Огонь
- •11. Ухо 12. Кухня 13. Гвоздь 14. Лиса 15.Молоток
- •Методика 5.3: Объем памяти на числа
- •Методика 5.4: Объем ассоциативной памяти
- •Методика 5.5: Диагностика опосредованной памяти
- •Методика 5.6: Характеристика динамических особенностей процесса запоминания
- •Методика 6. Мышление и воображение
- •Методика 6.1: "Образование простых аналогий"
- •Методика 6.2: Задачи на пространственное воображение
- •Методика 6.3: Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах
- •Методики психологического исследования и диагностики индивидуальных особенностей школьника Методика 7. Эмоции, чувства, воля
- •Методика 7.1: Определение эмоциональности методикой наблюдения
- •Методика 7.2: "Мое психическое состояние"
- •Методика 7.3: Самооценка темперамента
- •Методика 7.4: Психодиагностика воли
- •Методика 7.5: Самооценка силы воли
- •Методика 8. Самооценка
- •Методика 8.1: «Моя самооценка»
- •Методика 8.2: «Самооценка личности»
- •Методика 8.3: «Самооценка способностей»
- •Методики психологического исследования и диагностики общения школьника Методика 9. Социометрическая методика Дж. Морено
- •Методические материалы по коррекции и развитию личности школьника
- •Практические работы
- •Как развивать внимание
- •Упражнения
- •Память Как выявить особенности своей памяти
- •Практические работы
- •Как улучшить память
- •Упражнения
- •Мышление Как определить тип своего мышления?
- •Практические работы
- •Как развивать мышление
- •Упражнения
- •Воображение Как определить уровень развития своего воображения
- •Практические работы
- •Как развивать воображение
- •Упражнения
- •Методические материалы по коррекции и развитию общения школьников Программа «Приобретение уверенности в себе»
- •Упражнение 1
- •Упражнение 2
- •Упражнение 3
- •Упражнение 4
- •Требования к оформлению отчета по практике
- •Научное издание
- •Программно-методический комплекс по проведению педагогической практики по психологии
- •Редактор Ответственный за выпуск
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Минский государственный лингвистический университет
Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен
Учебно-методический комплекс
По проведению педагогической практики
По психологии
Учебно-методическое пособие
МИНСК 2004
УДК
ББК 88
П
Р е ц е н з е н т ы : Н.Т. Ерчак, доктор психологических наук, зав. кафедрой психологии, профессор (МГЛУ); О.В. Белановская, кандидат психологических наук, доцент (БГПУ им. М. Танка).
Р е к о м е н д о в а н о Редакционным советом Минского государственного лингвистического университета
П Учебно-методический комплекс по проведению непрерывной педагогической практики по психологии: Учеб.-метод. пособие / Авт.-сост.: Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен. – Мн.: МГЛУ, 2004. – 132 с.
Назначение пособия – содействовать профессиональному становлению студентов-практикантов в решении важнейшего аспекта учебного процесса – изучению психологии учащихся в целях повышения эффективности усвоения и преподавания иностранного языка. Предназначено для студентов лингвистического университета, проходящих педагогическую практику в школе.
УДК
ББК 88
© Минский государственный лингвистический университет
© Авт.-сост. Г.В. Вержибок, Л.Г. Шнаревич, В.С. Бубен, 2004
ОГЛАВЛЕНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ |
4 |
|||
1. |
НАБЛЮДЕНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА |
6 |
||
2. |
НАБЛЮДЕНИЕ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ШКОЛЬНИКА |
12 |
||
Тема 1: Тема 2: Тема 3: Тема 4: Тема 5: Тема 6:
Тема 7: Тема 8: Тема 9: |
Наблюдение за проявлением учебных и познавательных мотивов Наблюдение за проявлениями познавательного интереса учащихся на уроке Наблюдение за умственной самостоятельностью школьников Наблюдение за проявлениями интереса и внимания учащихся на уроке Наблюдение за вниманием учащихся на уроке Наблюдение за доминирующим видом внимания учащихся на различных этапах урока Наблюдение за отвлечением внимания учащихся на уроке Наблюдение за проявлениями памяти учащихся Наблюдение за умственной деятельностью учащихся |
|
||
3. |
НАБЛЮДЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКА |
21 |
||
Тема 10: Тема 11: Тема 12: Тема 13: Тема 14: |
Наблюдение индивидуально-психологических особенностей учащихся Наблюдение за проявлениями эмоций у школьников Наблюдение за жизненными проявлениями свойств темперамента Наблюдение за проявлением выдержки и настойчивости школьников Наблюдение за проявлением характера ученика в малой группе |
|
||
4. |
НАБЛЮДЕНИЕ И ОБЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКА |
30 |
||
Тема 15: Тема 16: Тема 17: |
Изучение особенностей психологического общения Изучение речевого общения и психологического комфорта на уроке Изучение психологического климата группы одноклассников |
|
||
5. |
НАБЛЮДЕНИЕ: АНАЛИЗ УРОКА |
34 |
||
Тема 18: |
Наблюдение и психологический анализ урока |
|
||
6. |
НАБЛЮДЕНИЕ: ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЬНИКА И ГРУППЫ |
37 |
||
Тема 19: Тема 20: |
Схема составления психолого-педагогической характеристики школьника Схема составления психолого-педагогической характеристики класса |
|
||
ПОСЛЕСЛОВИЕ |
48 |
|||
ЛИТЕРАТУРА |
49 |
|||
ПРИЛОЖЕНИЯ |
51 |
|||
1. |
Методические материалы по диагностике личности школьника |
|
||
2. |
Методические материалы по коррекции и развитию личности школьника |
|
||
3. |
Требования к оформлению отчета по практике |
|
||
Научное издание
Вержибок Галина Владиславовна
Шнаревич Лариса Георгиевна
Бубен Владислав Стефанович
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС