Формирование благоприятного социально-психологического климата в классе

Активное развитие личности, формирование базисных качеств происходит в школьные годы. И ошибаются те, кто считает, что учителя должны только давать знания, а воспитывать - дело родителей. Что мы получим в итоге? Ребят знающих, но невоспитанных. А это опасно. Д.И. Менделеев говорил: «Давать знания не облагороженному человеку - то же самое, что давать саблю сумасшедшему».

А учёный, психолог Виктор Франкл после пребывания в нацистских концлагерях в одной из своих книг написал: «Уважаемый учитель, я пережил концлагерь. Мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек: газовые камеры, построенные учёными-инженерами; детей, отравленных учёными-врачами; младенцев, убитых квалифицированными медсестрами; женщин и детей, расстрелянных и сожжённых выпускниками высшей школы. Поэтому я не доверяю образованию. Я прошу Вас: помогите своим ученикам стать человечными. Ваши усилия не должны привести к появлению учёных чудовищ, умелых психопатов. Чтение, письмо, арифметика важны, только если они служат человечности».

Важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социально-психологического климата.

В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны":

Первая климатическая зона - социальный климат, который определяется тем, насколько здесь гарантированно соблюдение всех прав и обязанностей его членов.

Вторая климатическая зона - моральный климат, который определяется тем, какие моральные ценности в данном коллективе являются принятыми.

Третья климатическая зона - психологический климат, те неофициальные отношения, которые складываются между людьми, находящимися в непосредственном контакте друг с другом.

Формирование и совершенствование социально-психологического климата - это постоянная практическая задача всех участников образовательного процесса, но в первую очередь классных руководителей.

Для того, чтобы понять какой климат в Вашем классе вы должны знать те характеристики, которые его формируют.

Характеристики благоприятного социально-психологического климата:

• В классе преобладает жизнерадостный тон взаимоотношений, отношения строятся на принципах сотрудничества, взаимопомощи, и доброжелательности; детям нравится вместе проводить свободное время; критика высказывается с добрыми пожеланиями.

• В классе существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.

• Члены класса активны, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело.

• Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.

• В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

Характеристики неблагоприятного социально-психологического климата:

• В классе наблюдаются конфликтность, агрессивность, антипатии ребят друг к другу; критические замечания носят характер явных или скрытых выпадов, ребята позволяют себе принижать личность другого, каждый считает свою точку зрения главной и нетерпим к мнению остальных.

• В классе отсутствуют нормы справедливости и равенства во взаимоотношениях, он заметно разделяется на "привилегированных" и "пренебрегаемых", здесь презрительно относятся к слабым, нередко высмеивают их, новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним часто проявляют враждебность.

• Класс невозможно поднять на общее дело.

• Успехи или неудачи одного оставляют равнодушными остальных членов коллектива, а иногда вызывают нездоровую зависть или злорадство.

• В классе возникают конфликтующие между собой группировки, отказывающиеся от участия в совместной деятельности.

• В трудных случаях класс не способен объединиться.