Пример задачи по психологии учебно-познавательной деятельности и проблемам развивающего обучения:

Идет урок. Решая задачу, восемь учеников класса прибегли к одному способу, пятнадцать учеников выбрали другой, четверо пошли оптимальным путем. Учитель, однако, не спешит ставить точки над «и». Он предлагает преобразовать задачу на новый лад, при этом поощряет активность каждого ученика. Учитель и с оценками не торопится, как это бывает, – он больше всего озабочен работой мысли учеников, занят доброжелательным разбором не только всех способов решения задачи, но и ошибок отдельных учеников, поощрением все новых и новых самостоятельных поисков. Для него и его учеников (он их к этому приучает) самая большая радость и награда – радостный вскрик: «Я понял! Можно ещё и так решить…!»

Вопросы:

• Каков стиль обучения на уроке?

• Что служит критерием успеха на уроке?

• Какие педагогические задачи ставились и решались на уроке?

• Что больше всего беспокоит учителя? Что радует?

• Что педагог делает, чтобы обучение обеспечивало развитие учащихся?

Критерии оценки

«ОТЛИЧНО»

1. Студент понимает суть вопроса, точно знает его место в системе понятий.

2. Логика и полнота изложения, выразительность, культура речи.

3. Ссылки на авторов, связь теории с практикой.

4. Аргументированно отвечает на поставленные вопросы.

«ХОРОШО»

1. Студент понимает суть вопроса, знает его место в системе понятий.

2. Незначительные нарушения логики изложения материала, отдельные неточности при обосновании ответа на вопрос.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»

1. Студент понимает суть вопроса.

2. Достаточный минимальный уровень (50%).

3. Воспроизводит и усваивает точку зрения источника информации без изложения своих мыслей и личного отношения.

4. Испытывает затруднения при ответе на вопросы.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО»

1. Студент не понимает сути вопроса, не знает его места в системе понятий, лекций и статей учебника.

2. Отсутствует минимальный базовый уровень.

Литература по педагогике

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! М., 1983.

2. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1998.

3. Государственный образовательный стандарт 2002 года.

4. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

5. Добсон Дж. Непослушный ребенок. М., 1992.

6. Закон РФ «Об образовании» 1992, 1996 года

7. Занков Л.В. Избранные педагогические сочинения. М., 1990.

8. Лернер И. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

9. Лернер И. Качества знаний учащихся. Какими они должны быть? М., 1978.

10. Лийметс Х. Групповые формы работы на уроке. М., 1875.

11. Маркова А. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М., 1983.

12. Макаренко А.С. Лекции о воспитании детей. М., 1997.

13. Макаренко А.С. Книга для родителей (любое издание).

14. Онищук В. Урок в современной школе. М., 1977.

15. Основы дидактики. М., 1964.

16. Пидкасистый П.И. Педагогика начальной школы. М., 1991.

17. Подласый И.П. Педагогика. М., Начальная школа, 2007.

18. Педагогический поиск. 1987.

19. Педагогическое мастерство. М., 1993.

20. Роботова А.С. Профессия – учитель, М., 2005 г.

21. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика, «Академ», 2004.

22. Селевко Т.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

23. Смирнов С.Д. Гуманистические традиции образования. М., 1996.

24. Соловейчик С.Л. Вечная радость. М., 1986.

25. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 1986.

26. Сухомлинский В.А. (Различные произведения).

27. Учебные стандарты школ России. М., 1995.

28. Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания. М., 1997.

29. Шилова М.И. Учителю о воспитании школьника. М., 1990.

30. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

31. Щуркова Н.Е. Воспитание - новый взгляд с позиции культуры. М., 1996.

32. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М., 1998.

33. Якиманская Е. Личностно-ориентированное обучение. М., 1994.

34. Маленкова Л.И. Классный руководитель: практический материал, М., 2007

35. Маленкова Л.И. Классный руководитель: теоретический материал, М., 2007

36. Коджаспирова Т.М. Педагогика. М., 2004г.

37. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика, П., 2003 г.