Психология. Наименование разделов и тем.

1. Общую психологию

   • Введение в психологию (вопросы 1–2)

   • Психология деятельности и познавательных процессов (вопросы 3, 9–15)

   • Психология личности (вопросы 4–8)

2. Возрастная психология

   • Общие вопросы возрастной психологии (вопросы 16–17)

   • Возрастные особенности развития детей (вопросы 18–25)

3. Педагогическая психология

   • Психология обучения

   • Психология воспитания

   • Психология педагогической деятельности

   • Психология учебно-познавательной деятельности и проблемы развивающего обучения

В соответствии с предлагаемой Программой составлены теоретические вопросы и практические задания-задачи. Соответствие вопросов и разделов 1 и 2 блока указано в скобках. 3-ий блок курса отражен в практических заданиях-задачах.

Психология. Перечень теоретических вопросов с программой подготовки

1. Предмет, задачи и методы психологии. Методы психологического познания. Понятие о методе как способе познания изучаемой реальности. Требования, предъявляемые к методам психологического исследования. Классификация методов.

2. Сознание как высшая форма психики. Сознание и его сущность. Структура сознания и бессознательного в психике человека. Самосознание.

3. Понятие деятельности. Определение деятельности. Структура деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности. Основные виды деятельности. Понятие ведущей деятельности.

4. Понятие о личности в психологии. Структура личности. Направленность личности. Формирование «я-концепции». Самооценка и уровень притязаний. Личность в группе.

5. Индивидуальные особенности человека. Темперамент. Теория происхождения темперамента, свойства темперамента. Типы темперамента.

6. Индивидуальные особенности человека. Характер. Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.

7. Индивидуальные особенности человека. Способности. Понятие о способностях. Задатки. Уровни способностей. Общие и специальные способности. Условия развития способностей.

8. Эмоциональная сфера личности. Эмоции и чувства, функции эмоций. Формы переживания чувств: настроение, аффект, стресс. Высшие чувства - моральные, интеллектуальные, эстетические, пракcические - как результат общественного развития.

9. Характеристика воли. Понятие, значение, функции воли. Структура волевого акта. Волевые качества человека.

10. Общая характеристика внимания. Понятие внимания. Виды внимания. Основные особенности внимания: сосредоточенность, объём, колебания, переключаемость, распределение, рассеянность.

11. Ощущение как психический процесс. Понятие об ощущениях. Анализатор. Классификация ощущений. Чувствительность и ее измерение. Адаптация. Взаимодействия ощущений: сенсибилизация, синестезия.

12. Восприятие как психический процесс. Понятие восприятия. Основные особенности восприятия: предметность, целостность, структурность, константность, осмысленность, апперцепция. Классификация восприятий.

13. Память как психический процесс. Понятие памяти. Теории памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение. Условия, способствующие успешному хранению информации. Виды памяти.

14. Мышление как высшая форма деятельности. Мышление и чувственное познание. Мыслительные операции. Виды мышления. Мышление и речь. Виды и функции речи.

15. Воображение как психический процесс. Понятие о воображении. Его виды. Мечта как особый вид воображения. Приемы создания творческих образов.

16. Предмет и задачи возрастной психологии. Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии. Специфика методов исследования в возрастной и педагогической психологии. Возрастные кризисы.

17. Общие закономерности психического развития. Сензитивные периоды. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Новообразования возраста. Возрастные периодизации развития в трудах зарубежных и отечественных психологов (З. Фрейд, Э. Эриксон, Л.С. Выготский, Д.Б, Эльконин, А.В. Петровский).

18. Психическое развитие младенца. Социальная ситуация развития. Кризис рождения. Период новорожденности. Рефлексы новорожденного. Комплекс оживления.

19. Психическое развитие ребенка в раннем детстве. Основные характеристики раннего детства: прямохождение, предметная деятельность, речевое общение. Эмоциональное развитие. Кризис 3-х лет. Предпосылки развития игровой деятельности.

20. Психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность. Развитие личности дошкольника. Развитие психических функций дошкольника.

21. Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению. Проблема обучения детей с 6 лет. Диагностика готовности к обучению в школе.

22. Кризис 7 лет. Учебная деятельность как ведущая. Рождение социального «я» ребёнка. Структура учебной деятельности: мотивы учения, учебная задача, учебные действия, контроль, оценка. Проблема адаптации к школе.

23. Младший школьник. Развитие познавательной сферы. Восприятие, память, внимание в младшем школьном возрасте. Особенности мышления младшего школьника. Развитие речи и воображения. Начало развития произвольности и опосредованности познавательных процессов. Внутренний план действий как новообразование возраста.

24. Младший школьник. Личностное развитие. Особенности эмоционально-волевой сферы младшего школьника. Развитие рефлексии. Общение младших школьников со сверстниками и взрослыми. Роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников.

25. Психологические особенности развития подростка. Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и её отражение в психологических особенностях возраста. Социальная ситуация развития. Интимно-личностное общение как ведущая деятельность. Качественные изменения в познавательной сфере подростков.