9. Принципы обучения и их характеристика.

Понятия о принципах обучения, их взаимосвязь. Классики педагогики: Я.А.Коменский, А.Дистервиг, И.Т. Песталоцци, К.Д. Ушинский, и их роль в разработке принципов обучения. Характеристика принципов: наглядности, доступности, систематичности и последовательности, учёта индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка, сознательности и активности в обучении, воспитывающего характера обучения, научности, связи теории с практикой, прочности обучения, эмоциональности. Взаимосвязь всех принципов обучения.

10. Учебно-познавательная деятельность в школе.

Виды обучения, их характеристики. Особенности иллюстративно-объяснительного вида обучения. Его преимущества и недостатки. Проблемное обучение. Формы проблемного обучения. Программированное обучение и его элементы в школе. Виды программированного обучения. Компьютерный вид обучения и возможности его использования в целостном педагогическом процессе. Формирование познавательных универсальных действий: общеучебных, логических, решение проблем.

11. Словесные методы обучения.

Понятие, выбор методов обучения. Приём, средства. Словесные методы: лекция, беседа, рассказ, объяснение, дискуссия. Возможности их использования в целостном педагогическом процессе в начальной школе..

12. Наглядные методы обучения в школе.

Понятие о методах обучения. Методы, приёмы, средства обучения в школе. Характеристика методов: наблюдение (виды), их характеристика, демонстрация, иллюстрация. Возможности использования ТСО, видеометода. Средства и инструменты ИКТ-ресурсов.

13. Практические методы обучения в школе.

Понятие о методах обучения. Методы, приёмы, средства обучения. Характеристика практических методов обучения: упражнения (виды, специфика), практические занятия и их структура, лабораторные занятия и их структура. Дидактическая игра, виды, структура. Требования к организации дидактических игр.

14. Методы работы по источнику знаний.

Работа с книгой и самостоятельная работа в образовательном процессе. Виды самостоятельных работ и их характеристики. Функции учебной книги. Приёмы работы с книгой.

15. Урок как основная форма организации учебной работы в школе.

Понятие о формах обучения. История развития индивидуальной, групповой, коллективной форм обучения. Возникновение и развитие классно-урочной системы. Я.А. Коменский – основоположник классно-урочной системы обучения. Типы уроков, структура уроков, требования к уроку. Дидактические основы уроков различных типов. Нестандартные уроки в целостном педагогическом процессе.

16. Урок в системно-деятельностном подходе.

Понятие системно-деятельностного подхода, его цель. Дидактические принципы в системно-деятельностном подходе. Типология урока, его моделирование. Интерактивные методы на уроке в системно-деятельностном подходе.

17. Дополнительные формы организации учебной работы.

Понятие о формах обучения. Учебные экскурсии, домашняя учебная работа, групповые и индивидуальные формы обучения. Их особенности, виды, характеристики.

18. Диагностика и оценка учебных достижений в соответствии с требованиями новых ФГОС.

Функции оценивания в образовательном процессе. Принципы оценочной деятельности учителя. Система оценивания как инструментальное ядро федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Характеристика внутренней и внешней оценки. Виды оценивания: стартовая диагностика, текущее оценивание, итоговое оценивание. Оценка личностных, метапредметных и предметных результатов. Организация накопительной системы оценивания (портфолио)..