Классификация аргументов по степени важности:

Аргументы по степени важности делятся на следующие виды:

1. Главные. Они доказывают истинность тезиса.

2. Второстепенные. Подтверждают правильность главных аргументов.

3. Исчерпывающий (обычно один). Доказывает абсолютную правоту тезиса.

Ошибки и уловки, относящиеся к аргументам:

1. «Порочный круг». Истинность тезиса доказывается аргументами, а истинность аргументов – тезисом. Снотворное усыпляет, потому что оказывает снотворное действие.

2. «Предвосхищение вывода». Недоказанные аргументы подаются как прочные, весомые, доказанные основания к тезису (выводу). Следует ли нам продолжать разрушительный курс на реформы или всё же лучше вернуться к испытанному, стабильному государственному регулированию экономики?

3. «Ложность оснований». Ошибка в аргументах – неверные факты, ненадёжные и ошибочные данные, любые ложные суждения, которые используются как аргументы.

Элокуционные приёмы речи:

1. Эпиплексис (с греч. – «ударение») – приём убеждения посредством элегантного упрёка.

Стоит ли вам, учёному с мировым именем, обращать внимание на пересуды о вас каких-то аспирантов, которые и через сорок лет не сравняются с вами?

(Цитируется по А.В. Филиппову) 2. Сустентация (с лат. – «замедление, отсрочка») – задержка в середине высказывания с целью вызвать у слушателей какие-то догадки о продолжении, а затем дать неожиданный конец.

Женщины, как я заметил, не любят комплиментов… которые делаются другим женщинам. (Цитируется по А.В. Филиппову)

3. Батос (с греч. – «глубина, глубокомысленое рассуждение») – забавно-ироничное схождение от возвышенного к банальному, с внезапным снижением стиля в конце, в последней части.

Мой сын! Любовь – союз сердец, к блаженству первый шаг. Второй шаг будет под венец, а третий - под башмак. (В.С. Курочкин. Завещание.)

4. Паралипсис (с греч. – «пропускание») – притворное умалчивание, когда оратор делает вид, что не хочет о чём-то говорить, что опускает какие-то факты, но тем не менее говорит об этом (фиксация внимания на предмете с притворством, что им якобы пренебрегают).

Я мог бы ещё указать и на многие другие их поступки и лживые утверждения, я охотно сказал бы вам о них, но я не сделаю этого, поскольку вы считаете, что к данному делу это не имеет отношения. (Демосфен. Против Евбулида.)

5. Эпитроп (с греч. – «уступка») – серьёзное или ироническое разрешение на что-то, но с возражением против неудобств, против отрицательных сторон дела.

Вы думаете, что я неправ? Что мои идеи несовременны? Очень хорошо! Пусть будет по-вашему. Я устраняюсь, и посмотрим, к чему приведут ваши современные идеи. (Цитируется по А.В. Филиппову.)

Цитаты в информирующей и агитирующей речи

Общие функции цитат:

1. Информативная. С одной стороны, цитата помогает осмыслить новую информацию в высказывании цитирующего, с другой – с её помощью цитирующий формирует свою мысль.

2. Аргументирующая. Цитата вводится в речь говорящего как аргумент-доказательство для подтверждения или отрицания факта.

3. Экспрессивная. Цитата придаёт высказыванию оттенок выразительности.

Частные функции цитат: отсылочная, поясняющая, описательная, эмотивная, оценочная.

Задание 4. Разделитесь на группы, сформулируйте тезис, подкрепите его аргументами, выступите перед аудиторией с речью.

Задание 5. Давайте немного поиграем: Один учащийся выходит за дверь, де ему другой учащийся читает текст, после чего слушающий заходит в аудиторию и рассказывает остальным эту историю, а несколько человек пересказывают то, что услышали из его уст.

Задание 6. Сформулируйте тему речи, с которой вы могли бы публично выступить в разных речевых ситуациях ( на занятии, на дне рождения друга, на собрании факультета, и т.д.) составьте план выступления, подберите материал.

Задание 7. Составьте пример поздравительной речи.

Домашнее задание:

1. Выберите тему и подготовьте устное публичное выступления на 3-5 минут

1. Человек прошлого – человек будущего.

2. Что я понимаю под богатством духовного мира человека?

3. Действительно ли человек – венец природы?

4. Александр Македонский как личность.

5. Язык и музыка.

6. Споры о телевидении.

7. Человек и СМИ.

8. Лев Толстой.

9. Проблема отцов и детей.

10. Портрет современной семьи в России.

2. Определите, какие стилистические фигуры используются в следующих высказываниях (антитеза, перифраза, сравнение, градация, повтор, параллелизм, бессоюзие, риторический вопрос, инверсия, парцелляция и т. д.).

1. Умом Россию не понять, аршином общим не измерить: у ней особенная стать — в Россию можно только верить (Ф. Тютчев). 2. Бой барабанный, клики, скрежет, гром пушек, топот, ржанье, стон, и смерть, и ад со всех сторон (А. Пушкин). 3. Мне грустно от того, что весело тебе (М. Лермонтов). 4. Я за книжку, та — бежать... (К. Чуковский). 5. Прекрасный, чистый, учтивый извозчик повёз его мимо прекрасных, учтивых, чистых городовых по прекрасной, чистой, помытой мостовой, мимо прекрасных, чистых домов... (Л. Толстой). 6. В каждом слове — бездна пространства, каждое слово необъятно, как поэт (Н. Гоголь). 7. Повалился он на холодный снег, на холодный снег, будто сосенка, будто сосенка во сыром бору, под смолистый под корень подрубленная (М. Лермонтов). 8. Что им родители не привили любовь к труду — это неправильно, это не так. Это не так по их прежней жизни. Это не так из того, что мы сейчас вот видим в судебном заседании (Из речи адвоката). 9. Что характерно — руки как таковые есть. Только вместо баранки или мастерка за стакан всё больше держатся. Несмотря на то, что алкоголики как раз никому не нужны. Даже им самим. 10. Есть речи — значенье Темно иль ничтожно, Но им без волненья Внимать невозможно. Как полны их звуки Безумством желанья! В них слёзы разлуки, В них трепет свиданья (М. Лермонтов).