- •Модуль і. Поняття науки. Формування гносеологічної та методологічної проблематики науки в історії філософії. Модуль іі. Проблеми методу, методології та методики наукового дослідження.
- •Тема 1. Сутність науки. Етапи її розвитку.
- •Тема 2. Концепція розвитку наукового знання у постпозитивізмі.
- •Тема 3. Методологічна культура науки.
- •Тема 4. Методика вивчення наукової, навчальної, навчально – методичної літератури. Характеристика науково- дослідної та навчально – методичної продукції.
- •Тема 5. Послідовність етапів наукового дослідження..
- •1. Наукова діяльнвсть починається з:
- •1. Науковий принцип це:
- •Найбільш розвиненою формою наукового пізнання є:
- •Чи зводяться завдання науки до збирання фактичного материала?
- •Методологія наукового дослідження це :
- •1. Чи можуть наукові революції за своїм значенням виходити за межі тієї області науки, в якій вони відбулися?
- •1.Засновником експериментальної науки є:
- •Гіпотеза це:
- •Головна мета та вища цінність наукового пізнання, це:
- •1. Житєєвий сенс наукових пошуків може бути висловлений такою формулою:
- •1. Якщо наукова теорія або пов’язана з нею дослідницька програма має протиріччя й труднощі у описі певних явищ, чи веде це до відмови від неї вчених?
- •1. Чи може вчений захистити теорії від її явної невідповідності емпіричним даним?
- •1.Симптомом наукової революції, за т.Куном, є
- •2.Теорія а.Ейнштейна стосується періоду:
- •Чи характерні для науки протистояння та борьба різних напрямків?
- •Чи завжди істинне знання є науковим?
- •1. Під парадигмами т.Кун розумів :
- •Чи описує теорія безпосередньо навколишню дійність?
- •2. Чи є традиція лише гальмом розвитку науки?
- •Чи можуть філософські підвалини науки бути предметом наукових дискусій?
- •Чи можливе емпіричне знання без теоретичних уявлень?
- •2. К.Поппер вважав, що головна вада теорії.:
- •Сукупність прийомів, які сприяють більш швидкому, організованому і цілеспрямованому пошуку істини, хоч і не гарантують її безумовного знаходження, це
- •Чи можливо відкриття нових явищ шляхом теоретичних досліджень?
- •Чи можливо побудувати логіку наукового відкриття?
- •Найбільш складний та ефективний метод емпіричного пізнання – це:
- •Наукова ідея є :
- •Орієнтація у суспільній свідомості хх ст., яка вважає науку культурно –світоглядним зразком, закликає орієнуватися на методи природничних і технічних наук, це:
- •Розподіл наук на „науки про природу” та „науки про культуру” було здійснено:
- •Науковий принцип це:
- •2. Викладення актуальності обраної теми в роботі
- •Біфуркація – це термін, що стосується методу:
- •Метод, який дає можливість досліднику ініціювати ті процеси та явища, до яких він має науковий інтерес, це
- •Kонцепцію революцій у науці створив:
- •Проблема загострення моральних проблем науки
- •Засновником експериментальної науки є:
- •Гіпотеза це:
- •Метод, який потребує, щоб розвиток об’єкта відтворювався у всій його багатогранності, з врахуванням усіх зигзагів та випадковостей, це:
- •Якщо наукова теорія або пов’язана з нею дослідницька програма має протиріччя й труднощі у описі певних явищ, чи веде це до відмови від неї вчених?
- •2. У назві наукової роботи не слід використовувати:
- •Змістовий модуль і. Поняття науки. Формування гносеологічної та методологічної проблематики науки в історії філософії.
- •Тема 1. Сутність науки. Проблеми методу, методології та методики наукового дослідження.
- •Тема 2. Генезис гносеологічної та методологічної проблематики в історії філософії.
- •Тема 3. Філософсько - методологічні проблеми науки у хіх – хх ст.
- •Модуль іі. Проблеми методу, методології та методики наукового дослідження.
- •Тема 4 . Сутність пізнавального процесу. Проблема істини у пізнанні.
- •Тема 5. Логіка процесу наукового дослідження.
- •Тема 6. Рівні та методи наукового дослідження.
- •Тема 7. Специфіка методологічних проблем соціально-гуманітарних наук
- •Тема 8. Організація наукового дослідження. Створення інформаційної бази наукового пошуку.
МЕТОДИКА ТА ОРГАНІЗАЦІЯ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ.
РОЗРОБНИК КУРСУ — Проскуликова Лариса Наумівна, доцент кафедри фідософії ІСНіС
І. Мета, завдання і змістові модулі дисципліни
Мета: допомогти студентам усвідомлено, глибоко засвоїти проблеми методики та організації наукових досліджень.
Завдання: навчити застосовувати основні закономірності, методи та форми наукових досліджень та організації наукових досліджень на практиці, під час аналізу явищ і процесів, пов’язаних з психологічною діяльністю; сприяти формуванню креативного наукового мислення у студентів; впливати на загальну культуру особистості.
Змістовні модулі:
Модуль і. Поняття науки. Формування гносеологічної та методологічної проблематики науки в історії філософії. Модуль іі. Проблеми методу, методології та методики наукового дослідження.
Модуль ІІІ. Методологічні та організаційні засади наукового дослідження.
Міжпредметні зв’язки: дисципліна “Методика та організація наукових досліджень” має тісний зв’язок з курсами: “Філософія”, “Логіка”, “Методологія и методи психологічних досліджень”
Тематичний план – графік вивчення курсу (рівень «Бакалавр»);
№ п/п |
Назва змістового модуля та теми, розподіл практичних занять за темами, форма проведення заняття |
термін виконання (тижні) |
І |
Змістовний модуль І. Поняття науки. Формування гносеологічної та методологічної проблематики науки в історії філософії. |
I-V |
1. |
ка Наука як форма пізнання світу та як соціокультурний феномен. |
І |
Практичне заняття 1.Сутність науки. Етапи її розвитку. |
ІI |
|
2.
|
Генезис гносеологічної та методологічної проблематики в історії філософії. |
III |
|
|
|
Самостійна робота над текстом №1: М.Вебер про призначення наукових досліджень та позицію науковця у культурі ХХ ст. (за доповіддю М.Вебера «Наука як покликання і професія»). |
IV |
|
3 |
Філософсько - методологічні проблеми науки у ХІХ – ХХ ст. |
V |
Практичне заняття 2. Концепція розвитку наукового знання у постпозитивізмі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ІІ |
Змістовий модуль ІІ. Проблеми методу, методології та методики наукового дослідження. |
VI-IX |
5. |
Сутність пізнавального процесу. Проблема істини у пізнанні. |
VI |
Практичне заняття 3. Методологічна культура науки. |
VII |
|
|
|
|
6.
|
Логіка процесу наукового дослідження. |
VIII |
Самостійна робота над джерелом №2: К.Поппер про логіку наукового дослідження та зростання наукового знання (за працею К.Поппера «Логіка та рост наукового знання»). |
IX |
|
ІІІ
7. |
Змістовий модуль ІІІ. Методологічні та організаційні засади наукового дослідження. |
X-XVI |
Рівні та методи наукового дослідження. |
X |
|
|
Практичне заняття 4. Методика вивчення наукової, навчальної, навчально – методичної літератури. Характеристика науково- дослідної та навчально – методичної продукції.
|
XI |
8.
|
Специфіка методологічних проблем соціально-гуманітарних наук |
ХII |
Пратичне заняття 5: Послідовність етапів наукового дослідження. |
ХIII |
|
Самостійна робота над джерелом №3: У.Еко про методику виконання дипломної роботи (за книгою У.Еко «Як написати дипломну роботу»). |
ХIV |
|
11
12 |
Організація наукового дослідження. Створення інформаційної бази наукового пошуку. |
ХV |
Курсова/Контрольна робота Екзамен/Залік |
ХVІ |
РОБОЧА ЧАСТИНА
Плани практичних занять
Змістовий модуль І.