Молодежь как социальная группа

Тестовые задания: полностью соответствует pdf

1. В современной отечественной психологии подростковым считается возраст

1. 10-12 лет

2. 11-15 лет

3. 16-18 лет

4. 13-20 лет

2. В современной психологии ранним юношеским возрастом считается

1. 10-12 лет 3)

2. 11-15 лет

3. 16-18 лет

4. 13-20 лет

3. К термину тинейджер не относится физическое лицо в возрасте

1. 12 лет

2. 13 лет

3. 14 лет

4. 19 лет

4. К молодежи как социальной группе социологи не относят лиц в возрасте

1. 16 лет

2. 17 лет

3. 25 лет

4. 31 Года

5. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно

1) отрицательное отношение к новациям

2) наличие большого жизненного опыта

3) стремление к изменению своего статуса

4) отсутствие социального оптимизма

6. Для молодежи, как особой социальной группы, характерно

1) стремление к сохранению достигнутого статуса

2) наличие большого жизненного опыта

3) позитивное отношение к новациям

4) отсутствие социального оптимизма

7. Верны ли следующие суждения о психологичес­ких особенностях молодежи?

А. Для подростка важны в первую очередь внешние со­бытия, поступки, друзья.

Б. В юношеском возрасте большее значение приобретает внутренний мир человека, открытие собственного «Я».

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. оба суждения неверны

8. Какой признак отличает молодежь, как социальную группу?

1. однородность, отсутствие дифференциации

2. общность политических убеждений

3. Сходные черты поведения

4. единство уровня доходов

9. Верны ли следующие суждения о молодежи?

А. Для молодежи характерен публичный отказ от сущес­твующей идеологии.

Б. Для молодежи характерно наличие собственных убеждений, ценностей.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4) оба суждения неверны

10. Молодёжь как социальную группу отличает(-ют)

1. общность быта

2. Сходные черты сознания и поведения

3. однородность, отсутствие дифференциации

4) единство политических взглядов

11. Молодежь как социальную группу отличает

1. общность быта

2. общность социального происхождения

3. Социально-психологические особенности

4. единство политических взглядов

12. В приведенном списке найдите характерные черты, присущие молодежной культуре, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1. отношения строятся на взаимной любви и привязанности

2. отношения строятся на дружбе и приятельстве

3. стремление к обособлению от сверстников

4. желание принадлежать к какой-нибудь общности сверстников

5. многообразие в стиле поведения внутри группы

6. стремление выделиться в общем потоке молодежных движений

Ответ: 246

13. В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам разных возрастных групп предлагалось ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?».

Полученные результаты представлены в виде диаграммы.

Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?

1) Респонденты в возрасте 18—24 лет считают, что в моло­дости жизнь в своё удовольствие предпочтительнее, чем создание семьи.

2) Респонденты в возрасте 25—39 лет считают, что в моло­дости в равной степени важно и пожить в своё удовольст­вие, и сделать карьеру.

3) Респонденты в возрасте 40—54 лет считают, что в моло­дости создание семьи предпочтительнее, чем карьера.

4) Респонденты в возрасте старше 55 лет считают, что в мо­лодости самое важное — сделать карьеру.

14. В ходе социологических опросов 2000 и 2004 гг. предлагалась такая формулировка одного из пунктов анкеты: «В каком возрасте сейчас заканчивается детство и начинается взрослая жизнь?» Полученные данные представлены в диаграмме:

Какой вывод можно сделать на основании данных диаграммы?

1) Уменьшилось число тех, кто считает, что детство заканчивается до вступления в возраст получения паспорта.

2) Уменьшилось число тех, кто считает, что отсчёт взрослой жизни совпадает с возрастом получения паспорта.

3) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте 15 лет.

4) Уменьшилось число тех, кто считает, что взрослая жизнь начинается в возрасте старше 18 лет.

15. Прочитайте текст и выполните задания к нему.

Молодежь как социальная группа

Молодежь – это один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем, насколько значителен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько полно используется.

Традиционные, статичные общества опираются прежде всего на опыт старших поколений. Такое общество боится стихии молодежи…, используя молодежь по необходимости, механически, частично. Молодежь остается лишь скрытым ресурсом, не реализовавшим себя, и в этом смысле – потерянным поколением. Динамичные общества рано или поздно вынуждены обращаться к молодежи. Если они этого не делают, то революции (или реформы) вскоре захлебываются. Старшие поколения могут лишь составить проект будущего, замыслить социальную перемену, дать ей толчок. Времени их человеческой жизни, жизненного потенциала на большее не хватает. У молодежи практически нет собственного прошлого, ее сознание более конфликтно, открыто переменам. Умные, дальновидные реформаторы не могут не понимать этого, не видеть в молодежи обновляющую силу, оживляющий элемент, интеллектуальный и энергетический резерв, который выступает на передний план и вводится в действие, когда обществу надо произвести глубокую и быструю перемену и в то же время хорошо приспособиться к быстро меняющимся и качественно новым обстоятельствам. В этом состоит основная социологическая функция молодежи в обществе.

И.М. Ильинский «О воспитании жизнеспособных поколений российской молодежи».

1) Как раскрывает автор отношение к молодежи в традиционных и динамичных обществах?

2) В чем видит автор основную социальную функцию молодежи?

3) Какие особенности молодежи как социальной группы позволяют ей играть эту роль?

4) Опираясь на характеристику различных обществ, данных в тексте, объясните, в каком обществе живет современная российская молодежь.

15. В ответе должны присутствовать следующие элементы:

15.1. В традиционных обществах молодежь не востребована – «потерянное поколение», т.к. «традиционные, статичные общества опираются, прежде всего, на опыт старших поколений» и опасаются «стихии молодежи».

В динамичных обществах молодежь используется как «интеллектуальный и энергетический резерв», т.е. резерв обновления общества.

15.2. Основную социальную функцию молодежи автор видит в осуществлении «проектов будущего», социальных перемен, задуманных старшим поколением.

15.3. Автор называет активность молодежи, непривязанность к прошлому, а отсюда – открытость переменам

15.4. Российская молодежь живет в динамичном обществе – обществе глубоких перемен, и задача состоит в том, чтобы молодежь активнее была задействована в этих переменах.

16. Прочитайте текст и выполните задания С1—С4.

Участие в труде 14—15-летних подростков является результатом снижения уровня жизни населения. Чем ниже семейный доход, тем в большей степени семья заинтересована в трудовой деятельности подростка. Именно семья в данном случае может стимулировать прекращение образования и выход на рынок труда неквалифицированного работника. Трудовые перспективы молодого человека в данном случае неблагоприятны: существует реальная опасность навсегда закрепиться в сфере неквалифицированного, как правило, физического труда, что чревато люмпенизацией работника, переходом его в маргинальные слои общества. Эпизодическое участие 14—15-летних подростков в трудовой деятельности, не сопровождающееся прекращением получения образования (например, в период летних школьных каникул), может оцениваться как положительное явление, отвечающее интересам подростка и общества. В данном случае речь идет о начальных этапах адаптации к трудовой деятельности, о выработке стереотипа трудового поведения в рыночной среде.

Осознанное формирование материальных стимулов к труду отмечается у 16—17-летних молодых людей. Это связано с расширением объема их материальных и духовных потребностей, а также продолжающимся процессом социализации. В этом же возрасте происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности. Процесс получения профессиональных знаний, умений и навыков наиболее интенсивно протекает в группе 18—20-летних. Конкретные сроки профессионального обучения могут, безусловно, варьироваться в зависимости от специфики жизненных условий молодого человека, выбора им вида и формы получения образования. Поэтому по ряду поведенческих характеристик эта группа примыкает к группе 21—24-летних. В этих рамках большинство молодежи заканчивает профессиональное обучение и стремится уже не к эпизодической, а к постоянной занятости. Среди характеристик трудовой деятельности на первый план выдвигаются гарантии занятости, возможности профессионального развития и должностного роста. Поэтому молодые люди стремятся и к получению дополнительных умений и навыков. Именно в возрасте 21—24 лет большинство молодых людей испытывают так называемый «шок от реальности», связанный с тем, что их идеальные представления о будущей трудовой деятельности вступают в противоречие с реальной обстановкой на рабочем месте. На этот же возраст приходится и период начального этапа карьеры, характеризующийся вхождением в организацию, нахождением своего места в ней.

(Г. Г. Руденко, А. Р. Савелов)

С1. Какие четыре группы молодежи, участвующие в труде, выделили авторы? Используя содержание текста, назовите основную причину, побуждающую каждую группу к трудовой деятельности.

С2. В чем, по мнению авторов, проявляется противоречивый характер участия подростков в трудовой деятельности (укажите позитивные и негативные последствия)?

СЗ. Как авторы характеризуют «шок от реальности», переживаемый работниками в возрасте 21—24 лет? Используя знания обществоведческого курса и факты общественной жизни, назовите три причины такого состояния молодых работников.

С4. Существует мнение, что государство и общество должны принимать специальные меры содействия в трудоустройстве подростков и молодежи. С опорой на знания обществоведческого курса, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите три аргумента в обоснование этого мнения.

17.

БАББАА

18.

1

19.

БВБАААВ

20.

21.

22.

4