Виразний жест

Для того щоб з'явився виразний жест, потрібно збудити влас­ну уяву і викликати первинні реакції. Композиційна організа­ція вправ є безпосередньою і спонтанною, кінцевим результатом е ясива форма.

Вправи для розвитку виразних жестів

Несподіваний рух

Починати рухатися в одному напрямку, через кілька секунд іавмерти і змінити напрямок. Початок руху повинен бути підкре­сленим, а потім, після паузи, неначебто він виявився неправиль­ним, слід продовжити його впевнено в іншому напрямку.

Завдання: починати повільно і старанно ходьбу, доклада­ючи зусиль, раптово зупинившись, починати бігти дужо легко і дрібно.

Цвітіння і прив'ядання

У першій частині вправи учитель пропонує коленому учневі уявити себе деревом, У якому піднімається сік, починаючи від ступні та поширюючись нагору по всьому тілу, досягаючи.рук, що стрімко розцвітають, як і все тіло.

У другій частині вправи тіло поступове прив'ядає. У міру за­своєння вправи рекомендується доповнити її ритмічним рухом по колу.

Хода

Хода визначається віком, центр ваги переноситься в різні ча­стини тіла. У дитячому «ЇДІ він у ногах, у підлітковому — у пле­чах, коли людина дорослішає, то він переходить до тулуба, у зрілі роки — до голови, на старості - - знову до ніг. Відхилення і ви­нятки свідчать про певні характерні риси тієї або іншої людини.

Завдання: зобразити ходу знайомих людей залежно від їхнього стану (флегматичного, войовничого, збудлесного, сонного тощо).

Емоційне тіло

Обрати яскравий емоційний стан (плач) і перенести у визна­чену частину тіла (наприклад у ступню), знайти йому виразне втілення. «Заплакати» грудьми (кистю руки). «Посміхнутися» плечем або'животом. Показати два контрастних стани через дві різні частини тіла: «кисті сміються», «ступні плачуть».

Пожвавлення тіла

Учитель пропонує коленому учневі різними частинами тіла «піймати світло» і під його впливом олеивити плечі, шию, стегна та іп., створюючи радісні форми, жести, рухи; потім «мороз по­ступово сковує їх», і лише під впливом тепла вони «відтаюють», повертаючись у первинний стан.

Поле

Учитель пропонує коленому учневі сидячи навпочіпки, стриб­нути як птах, який готується злетіти, руки розвести в сторони нібито крила, допомагаючи цьому руху. Змахнувши руками, стати вертикально і «злетіти» рухом, що нагадує плавання, при цьому існує одна точка дотику з підлогою (наприклад пальці ступні). Під час «польоту» робити швидкі стрибки. Необхідно пригадати відчуття польоту під час сну і відтворити його в собі. «Призем­литися» потрібно, також наслідуючи птахів.

Стрибки

«Стрибок тигра»; різкий кидок тіла вперед без підготовки чи ;і підготовчим розбігом, руки витягнуті, потім через перешкоду и перекиді.

Варіанти «стрибків тигра»: у висоту, у довжину. Це молеуть бути «стрибки» інших тварин.

Передавалки

Учні утворюють коло.

Завдання: передати сусідові (мімікою або леестом):

посмішку;

сердитий вираз обличчя;

оплески (оплески молеуть різнитися — обома долонями, однією долонею об стіл; об коліна; комбіновані оплески: плеск над столом.і два об стіл). Оплески можуть передавати ритмічний малюнок; •

переляк;

«страшилку»;

«смішинку»;

вітання;

ж прощання.