- •Ответы на госы))))))))))надеюсь это будет хорошей подсказкой на экзамене)))))желаю всем удачной сдачи))))))
- •Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •Место психологии профессионального образования в системе психологических наук.
- •Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
- •4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
- •Стадии профессионального становления личности.
- •Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
- •Профессионально обусловленная структура деятельности.
- •Профессионально обусловленная структура личности.
- •Профессиональные деструкции личности.
- •Ведущие психологические классификация профессий
- •11.Профессиография.Дифференцированное профессиографирование.
- •12.Психологические основы образовательно-ориентированного и проспектированногопрофессиографирования.
- •14. Социально-профессиональные компетенции как ключевые конструкты обновления профессионального образования.
- •16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
- •17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
- •18. Психологические особенности последипломного образования.
- •19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
- •20. Факторы и движущие силы становления личности.
- •21. Метод проектов в профессиональном образовании.
- •22.Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
- •23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
- •24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
- •25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
- •26.Психологические основы личностно-ориентированного общения.
- •27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
- •Глоссарий
11.Профессиография.Дифференцированное профессиографирование.
Профессиография– это технологии изучения, описания и проектирования профессий с учетом психофизиологических, психологических и социально-экономических требований, предъявляемых профессиональной деятельностью к работнику.
Результаты профессиографирования оформляются в профессиограмме, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.
Важной составляющей профессиограммы является психограмма– характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сфер специалиста. Психограмма – психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.
Разработка профессиограммведется на основе следующих принципов:
комплексного подхода в изучении профессиональной деятельности;
целенаправленного составления профессиограммы, подчиненного достижению конкретной практической цели;
типизации и дифференциации профессиографических характеристик, отражающих типовые и специфические признаки профессии;
реального отражения состояния профессии в конкретных социально-экономических условиях;
учета перспектив профессионального роста и карьеры;
надежности, предполагающей описание профессий в экстремальных и нестандартных условиях;
научности (профессиограмма должна разрабатываться^ на основе системного, личностного и деятельностного подходов).
В зависимости от целей профессиографии проектируются различные профессиограммы.
Информационноепрофессиографирование предназначено для профконсультационной работы с оптантами – людьми, стоящими перед необходимостью выбора профессии. И главное назначения данных профессиограмм – первичное информирование оптантов о профессии, еераспространенности, уровне образования, квалификации, перспективах роста, психофизиологических и психологических требованиях к человеку. Информационноепрофессиографирование проводится посредством аналитического изучения специальной профессиональной литературы.
Диагностическое профессиографированиепроводится в случаях выяснения причин низкой производительности труда, неудовлетворительного качества продукции, аварийности, травматизма, текучести кадров и др. этот тип профессиографии является поисковым, главное – установление причин, обуславливающих наличие названных фактов. Диагностическоепрофессиографирование осуществляется методами сбора эмпирических данных (анализ заданий, наблюдаемый опрос, и др.).
Прогностическоепрофессиографирование применяется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников. Используются генетические методы, а также моделирующие эксперименты.
Методическоепрофессиографирование позволяет психологу подобрать или разработать адекватные методы исследования профессионально значимых качеств и состояний субъекта труда для изучения динамики их изменения и характера функционирования.