4. Общая структура дипломной работы

Дипломная работа может носить характер исследования, проектной или методической (дидактической) разработки. Проектная разработка может представлять из себя программный продукт, интернет-ресурс, мультимедиа продукцию, технологию. Исследовательская разработка: проект продвижения (продвижение) продукта или организации (учреждения культуры), в основе которого лежит применение ИТ и ИС, а также проект информатизации. Методическая разработка: учебно-методический программный комплекс, тренажер, тестовая система, система дистанционного обучения. Возможно совмещение исследовательской работы в качестве первой части диплома и проектной реализации во второй.

В работе вне зависимости от выбранной темы студент должен отразить все основные этапы своей самостоятельной работы, представленные в следующей обобщенной схеме:

• формулировка проблемы;

• общий анализ состояния вопроса, включая литературный, историко-теоретический или практико-эмпирический обзоры;

• анализ ситуации, поиск противоречий, определение цели работы.

Для исследовательских работ выполняется:

• выделение объекта, предмета, методов и средств исследования;

• постановка задач на исследование;

• выбор исходных данных для исследования;

• формулировка гипотезы исследования;

• планирование эксперимента в процессе исследования;

• поэлементная проверка гипотезы исследования;

• выбор и использование средств многоаспектного исследования;

• анализ результатов исследования;

• разработка вопросов влияния полученных результатов на социум.

Для проектных работ выполняется:

• анализ аналогов и постановка задач на проектирование (разработку);

• выбор исходных параметров (данных) объекта проектирования;

• разработка концептуальной модели проектируемого объекта;

• структурно-функциональная модель проектируемого объекта;

• выбор и обоснование методов и средств разработки;

• разработка и анализ вариантов эскизного проекта и обоснованный выбор одного из них;

• окончательная реализация объекта;

• описание результатов внедрения и апробации.

Отдельные этапы в зависимости от специфики объекта могут раскрываться с различной степенью подробности либо быть пропущенными, но общая логика нисходящего проектирования – от общей постановки проблемы до разработки окончательного детального варианта ее решения должна быть сохранена.

Для методических (дидактических) работ выполняется:

• анализ проектной дидактической ситуации в конкретной профессионально-ориентированной коммуникативной среде;

• разработка и анализ вариантов проектируемой дидактической модели и соотнесение ее с реальными условиями функционирования на рынке образовательных услуг;

• интеграция выбранной педагогической технологии в образовательную подсистему (или включение разработанного дидактического элемента в структуру педагогической системы с рассмотрением его взаимосвязей и взаимодействия с другими ее элементами);

• разработка мультимедийного проекта для включения в конкретное дидактическое или методическое сопровождение (например, дидактический комплекс для обучения профессии, методическое пособие, обучающая программа и др.) в рамках воспроизводства профессии.

Далее для всех видов дипломных работ отмечаются:

• дидактические и методические аспекты проектиро­вания или исследования;

• возможности модификации объекта с целью расширения области его применения;

• обоснование экономической (социально-экономической) эффективности проекта;

• практическая и теоретическая значимость исследова­ния.