- •Передмова
- •1.1.Загальна структура модульної програми
- •1.2.Розподіл навчального часу за модулями та змістовими модулями
- •1.3.Діяльнісно-змістовий компонент оволодіння навчальною дисципліною
- •1.3.Загальна організація оволодіння модульною програмою
- •1.4.Організація контролю знань студентів
- •1.4.1.Поради студентам:
- •1.4.2. Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів із курсу «Вступ до мовознавства»:
- •Практичні уміння й навички:
- •Уміння самостійної пізнавально-творчої діяльності:
- •Рівні навчальних досягнень студентів-філологів з курсу
- •1.4.3. Вимоги до реферату
- •1.4.4. Критерії оцінювання рефератів
- •2.1. Методично-діяльнісна структура змістового модуля 1.
- •Змістовий модуль 1. Теорія мови
- •Самостійна робота студентів
- •2.2. Вимоги до засвоєння змістового модуля 1. Студенти повинні знати:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Рекомендована література
- •Проблемно-установочна лекція 4.
- •Зміст лекції:
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Рекомендована література
- •2.3.2. Семінарські заняття Семінарське заняття №1.
- •Теоретичні питання:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література
- •Семінарське заняття №2.
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література
- •Тема 1. Фонологічна система мови
- •Завдання до самопідготовки:
- •Тема 2. Граматична система мови. Теоретичні питання:
- •Основні лінгвістичні поняття:
- •Рекомендована література:
- •Завдання до самопідготовки:
- •Тема 3. Лексико-семантична система мови. Теоретичні питання:
- •Основні лінгвістичні поняття:
- •Рекомендована література
- •Завдання до самопідготовки:
- •Тема 4. Проміжні рівні мови. Теоретичні питання:
- •Основні лінгвістичні поняття:
- •Рекомендована література
- •Завдання до самопідготовки
- •2.3.4. Контроль змістового модуля 1. Питання до підсумкового колоквіуму з теорії мовознавства
- •Тема 5: Методи дослідження мови.
- •Завдання до самопідготовки:
- •Рекомендована література
- •3.2. Контроль модуля 1. Питання до модульної контрольної роботи
- •Контроль змістового модуля 3
- •Змістовий модуль 3.
- •Історія лінгвістичної думки до кінця хіх ст.
- •Самостійна та індивідуальна діяльність
- •4.2. Вимоги до засвоєння змістового модуля 3. Студенти повинні знати:
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Рекомендована література
- •Проблемно-установочна лекція 8.
- •Теоретичні питання:
- •Завдання до самостійної роботи
- •Рекомендована література:
- •4.3.2. Семінарські заняття Семінарське заняття № 3.
- •Теоретичні питання:
- •Основні лінгвістичні поняття:
- •Завдання для самопідготовки:
- •План реферату:
- •Рекомендована література
- •Семінарське заняття № 4.
- •Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література:
- •4.3.3.Теми, винесені на самостійне опрацювання
- •Тема 1. Історія мовознавства. Античне мовознавство. Мовознавство епохи Відродження Теоретичні питання:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література:
- •Тема 2. Лінгвістичні погляди Вільгельма фон Гумбольдта. Теоретичні питання:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література:
- •Тема 3. Психологізм та молодограматизм Теоретичні питання:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література:
- •Індивідуальна робота студентів до змістового модуля 3.
- •Підготувати реферати на одну із запропонованих тем:
- •Укласти картки-персоналії мовознавців, зазначених у планах семінарських занять:
- •Підготувати пакет узагальнювальних таблиць основних лінгвістичних напрямів і шкіл мовознавства до хх ст..
- •Контроль змістового модуля 4
- •Самостійна та індивідуальна робота
- •5.2. Вимоги до засвоєння зм 4. Студенти повинні знати:
- •Проблемно-установочна лекція 11
- •Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання для самостійної роботи
- •Рекомендована література
- •Проблемно-установочна лекція 15
- •Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література
- •5.3.2. Семінарські заняття Семінарське заняття 5.
- •Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання до самопідготовки:
- •Рекомендована література
- •Основні поняття теми:
- •Завдання до самопідготовки
- •Рекомендована література
- •Семінарське заняття 7.
- •Основні поняття:
- •Завдання для самопідготовки:
- •Рекомендована література
- •Семінарське заняття 8
- •Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання до самостійної роботи:
- •Рекомендована література:
- •5.3.3. Теми, винесені на самостійне опрацювання
- •Тема 1. Казанська лінгвістична школа. Теоретичні питання:
- •Завдання до самопідготовки:
- •Рекомендована література
- •Тема 2. Генеративізм та неогумбольдтіанство Теоретичні питання:
- •Основні поняття теми:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література
- •Тема 3. Історія українського мовознавства Теоретичні питання:
- •Завдання для самопідготовки
- •Рекомендована література
- •5.3.4. Індивідуальна робота до змістового модуля 4.
- •Підготувати мультимедійні презентації, відео-матеріали або реферати на одну із тем:
- •2.Укласти картки-персоналії мовознавців, зазначених у планах семінарських занять.
- •3.Підготувати пакет узагальнювальних таблиць основних лінгвістичних напрямів і шкіл мовознавства хх-ххі ст..
- •Модульний контроль Питання для модульної контрольної роботи
- •Рекомендована література:
- •Підсумковий контроль Питання до підсумкового контролю
- •Висновок.
- •Список використаної літератури.
2.Укласти картки-персоналії мовознавців, зазначених у планах семінарських занять.
3.Підготувати пакет узагальнювальних таблиць основних лінгвістичних напрямів і шкіл мовознавства хх-ххі ст..
До уваги студентів: Про виконання завдань індивідуальної роботи студенти звітують на семінарських заняття (відповідно до плану) або на індивідуальних консультаціях.
Модульний контроль Питання для модульної контрольної роботи
Періодизація історії мовознавства. Мовознавство в Давній Індії, Греції та Римі. Давнє арабське мовознавство. Європейське мовознавство середніх віків і епохи Відродження.
Передумови виникнення порівняльно-історичного мовознавства. Основоположники порівняльного мовознавства. Лінгвістичні концепції Ф.Боппа, Р.Раска, Я.Грімма та О.Востокова.
Слов’янське порівняльно-історичне мовознавство.
Основні напрями в мовознавстві другої половини ХІХ ст.. Натуралістичний напрям у порівняльно-історичному мовознавстві. Лінгвістична концепція А.Шлейхера..
Проблеми загального мовознавства ХVІІІ – поч. ХІХ ст. Концепція мови В. фон Гумбольдта. Філософські основи лінгвістичної концепції В.Гумбольдта;
Погляди В.фон Гумбольдта на сутність мови.
Учення В.фон Гумбольдта про форму мови;.
Проблема співвідношення мови і мислення у лінгвістичній концепції В.фон Гумбольдта..
Учення В.фон Гумбольдта про походження і розвиток мови. Морфологічна класифікація мов.
Принцип антиномічності В.фон Гумбольдта як метод опису мови.
Натуралістичний напрям у мовознавстві. Лінгвістична концепція А. Шлейхера. Учення Й. Шмідта.
Психологічна школа в мовознавстві. Г.Штейнталь як один із засновників лінгвістичного психологізму. Лінгвістичні концепції В.Вундта і В.Вітні.
Місце Харківської лінгвістичної школи в історії вітчизняного і світового мовознавства.
Лінгвістична концепція О.О.Потебні. Життєвий і творчий шлях; філософські основи лінгвістичної концепції О. О. Потебні.
О. О. Потебня про мову і мислення;
Вчення О.О.Потебні про внутрішню форму слова, ближче і дальше значення слова
Внесок О.О. Потебні в граматичну теорію мови.
Проблема мови і нації в лінгвістичній концепції О.О. Потебні.
Молодограматичний напрямок у мовознавстві. Витоки школи, основні ідеї, найважливіші праці.
Роль Московської лінгвістичної школи в історії мовознавства Лінгвістична діяльність П.Ф. Фортунатова.
Школа “слів і речей”.
Школа естетичного ідеалізму.
Неолінгвістика.
Казанська лінгвістична школа. Лінгвістичний доробок О.І.Бодуена де Куртене. Життєвий і творчий шлях; філософські погляди І.О. Бодуена де Куртене. Проблема взаємозв’язку мови і мовлення.
Учення І.О. Бодуена де Куртене про системний характер мови та її знаковість.
Дослідження І.О. Бодуена де Куртене у галузі фонетики.
Типологічні дослідження І.О. Бодуена де Куртене.
Науковий внесок у розвиток мовознавства М.Крушевського та В.Богородицького.
Лінгвістичні погляди О.Шахматова.
Соціологічний напрям.
Лінгвістична теорія Ф. де Соссюра:. Життєвий і творчий шлях, джерела концепції. Теорія мови і мовлення, синхронії і діахронії, статики і динаміки, зовнішньої і внутрішньої лінгвістики у .
Системний характер мови та її знакова природа в концепції Ф. де Соссюра. Учення про фонему.
Значення концепції Ф. де Соссюра в історії розвитку лінгвістичної думки. Женевська і Паризька лінгвістичні школи: Ш.Баллі, А.Мейє, А.Сеше.
Передумови виникнення структуралізму. Школи структуралізму.
Празький лінгвістичний гурток.
Копенгагенська школа.
Американський структуралізм.
Сутність генеративної лінгвістики.
Мовознавство в СРСР 20-40-х років ХХ ст. Мовознавство в СРСР 50-80-х років ХХ ст.
Українське мовознавство 20-80-х років ХХ ст.
А.Кримський – основоположник української орієнталістики.
Л.Булаховський і розвиток україністики ХХ ст..
Проблеми мовознавства у лінгвістичній спадщині О.Мельничука.
Проблеми мовознавства у спадщині І.Огієнка.
Лінгвістичні погляди Ю.Шевельова.
Сучасне українське мовознавство.
Когнітивна лінгвістика.
Функціональна лінгвістика.
Лінгвістика тексту.
Комунікативна лінгвістика.