- •Особенности летнего периода в доу.
- •Цели и задачи летней практики по организации досуга детей в доу.
- •Материнская функция
- •Содержание летней практики по организации досуга детей в доу.
- •Экскурсия как форма организации досуга детей в летний период в доу.
- •Методика организации экскурсии в летний период в доу.
- •Методика проведения экскурсии в летний период в доу.
- •8. Требования к организации прогулок в летний период в доу.
- •9.Развивающая, воспитательная и развивающая функции воспитателя при организации летнего досуга детей в доу.
- •10. Диагностическая и коррекционная функция воспитателя при организации летнего досуга детей в доу.
- •Креативность (творческое мышление)
- •Особенности самооценки, уровня притязаний, активности психической деятельности, некоторых качеств личности
- •11. Коммуникативная функция воспитателя при организации летнего досуга детей в доу.
- •12. Конфликты детей в играх.
- •Причины конфликтов
- •Способы воздействия детей друг на друга
- •Способы благополучного разрешения конфликтов
- •13. Конструкторско-организаторская функция при организации летнего досуга детей в доу.
- •14. Координирующая функция воспитателя при организации летнего досуга детей в доу.
- •Условия, необходимые для оптимального педагогического общения
- •15. Блоки (разделы) планирования воспитательного процесса в доу.
- •1. Административно-хозяйственные вопросы
- •2. Методическая работа
- •16. Игровые формы при организации летнего досуга детей в доу.
- •17. Подвижная игра
- •Методика написания сценария детского праздника.
8. Требования к организации прогулок в летний период в доу.
1. Как в организованных, так и в самостоятельных играх необходимо своевременное переключение дошкольников с одного вида занятий на другой при рациональном сочетании их по степени подвижности.
2. Очень важно, чтобы двигательная активность детей на прогулке регулировалась воспитателем и каждый ребенок находился в поле его зрения.
3. В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опыт детей, совершенствуются имеющиеся у них навыки в основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируются самостоятельность, активность, положительные взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, необходимо, чтобы подобранные игры-упражнения были разных типов.
4. Утренняя прогулка в теплое время года — наиболее благоприятное время для проведения подвижных игр и физических упражнений.
5. Подбираются игр и упражнений с учетом погодных условий.
6. Кроме этого, подбираются они в зависимости от предшествующей работы в группе, их количество и продолжительность должны быть различны в течение недели. В дни проведения занятий по физической культуре в зале, на прогулке с детьми организуются одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение. Их продолжительность в старших возрастных группах в среднем составляет 20-25 мин. В те дни, когда занятия не проводятся, планируются подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения. Их продолжительность составляет 25-30 мин.
7. Во время игровой деятельности важно:
= создание благоприятных условий для развития положительных эмоциональных и морально-волевых качеств детей, активизации детской самостоятельности;
= стимулирование индивидуальных возможностей каждого ребенка.
8. В старших возрастных группах подвижные игры и игровые упражнения с разными видами движений на прогулке планируются ежедневно.
9. В теплое время года может быть проведено более 50 подвижных игр и различных вариантов. Каждый месяц с дошкольниками разучивается две-три подвижные игры, которые повторяются в течение месяца 3-4 раза в год, что позволяет детям быстрее усвоить содержание и правила игры, а также сохранить к ней интерес.
10. Планирование работы по развитию движений на утренней прогулке в старших группах должно обеспечивать системность, последовательность подачи всего программного материала, способствовать закреплению, совершенствованию игр и физических упражнений и повышать двигательную активность детей. При этом важно не допускать, чтобы организованная двигательная деятельность проводилась за счет времени самостоятельной активности детей.
11. Выбор времени проведения игр и упражнений зависит от предшествующей работы в группе. Если физкультурное или музыкальное занятие проводилось в первой половине дня, то игры и упражнения желательно организовывать в середине или в конце прогулки, а в самом начале ее предоставить детям возможность самостоятельно поиграть, поупражняться с разнообразными пособиями. В остальные дни необходимо организовать двигательную деятельность детей в начале прогулки, что позволит обогатить содержание их самостоятельной деятельности.