35.Воспитательный процесс его особенности и отличие от процесса обучения.

1)Воспитательный процесс имеет ряд особенностей: двухсторонний характер, целенаправленность.

2) Воспитательный процесс отличается длительностью. По сути, он длится всю жизнь

3)Одна из особенностей воспитательного процесса – его непрерывность и необратимость. Процесс школьного воспитания – это процесс непрерывного, систематического взаимодействия. Если процесс воспитания прерывается, идёт от случая к случаю, то воспитателю постоянно приходится заново прокладывать «след» в сознании ученика, вместо того, чтобы, углубляя его, вырабатывать устойчивые прививки.

4)Процесс воспитания – процесс комплексный. Комплексность в данном контексте означает единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчинение идее целостности формирования личности.

5) Важна связь с самовоспитанием.

6) Скрытая позиция воспитателя.

7.) Сложность диагностики результата.

В отличие от обучения, связанного с развитием познавательных процессов, способностей, приобретением знаний, формированием умений и навыков, воспитание нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу, людям, к самому себе. Общими для обучения и воспитания являются основные механизмы приобретения человеком социального опыта, а специфическими, отличающими их друг от друга, – результаты этих процессов. Результаты обучения – это знания, умения и навыки, а воспитания – свойства и качества личности, формы ее социального поведения. Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целями которого выступают усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование у него принятой в обществе системы ценностей. При этом воспитание так или иначе включает в себя элементы обучения

36. Принципы воспитания, их характеристика.

принципы-основополагающие идеи,ценностные основания,определяющие содержание,организационные формы и методы воспитательного процесса.

Принципы устанавливаются сознательно.Для них характерны:обязательность,компитентность,равнозначность.

Основные принципы:

1)принцип гуманистической направленности воспитания(вера воспитателя в каждого,предупреждение негативных последствий,соц.защищенность воспитанников,учет индивидуальных предпочтений)

2)принцип вариативности социального воспитания.

3)принцип связи воспитания и жизни(включение ребенка в решение различ.проблем,стимулирование самопознания для определение собственной позиции,оказание помощи в анализе соц.проблем)

4)принцип опоры на положительное(сначало положительное потом отрицательное,терпение,показать заинтересованность,создать спокойную обстановку.

5)принцип биологичности воспитания

6)принцип ориентации на развитие личности.

37)Закономерности воспитания:

1)воспитание осуществляется в процессе деятельности

2)зависимость воспитания от складывающихся у личности взаимоотношений с общ-вом и отдельными людьми

3)параллельное воспитательное действие в процессе воспитания

4)содержание воспитания зависит от конкретного истор.периода

5)содержание,методы,формы воспитания зависят от возрастных,половых и индивидуальных особенностей

6)воспитание зависит от отношений воспитываемого и воспитуемого

7)воспитание зависит от согласования воспитательных действий и возможностей воспитанника

8)воспитание зависит от качества воспитаемого воздействия

9)единство воспитания и жизни