Отдельные советы

В целях преодоления этих и иных недостатков, типичных оши­бок и затруднений, важно знать охарактеризованные выше особенно­сти заданий к текстам и владеть отдельными приемами их выполнения.

Предлагаем памятку, призванную помочь выполнять зада­ния к тексту в экзаменационной работе по обществознанию.

Памятка для экзаменуемых

1. Прежде, чем отвечать на вопросы и выполнять задания, вни­мательно прочитайте текст. Помните: прямые ответы на мно­гие вопросы или подсказки для формулировки ответов со­держатся в самом тексте.

2. Соотнесите предложенный текст с изученным курсом и оп­ределите, с какой содержательной линией он связан («Обще­ство», «Человек», «Познание», «Духовная жизнь общества», «Экономическая сфера жизни общества», «Социальные от­ношения», «Политика» и «Право»). Это поможет опереться на изученный материал при выполнении заданий к тексту.

3. Дайте ответ на вопрос: «О чем данный текст?» и определите его основную идею.

4. Отвечать на предложенные вопросы старайтесь по порядку, т.к. они чаще всего предъявляются по принципу «от простого к сложному». Ответ на первый вопрос может послужить ос­новой для выполнения следующего задания.

5. Вопросы читайте вдумчиво, стремясь уяснить каждое зада­ние полностью.

6. Отвечайте точно на поставленный вопрос.

7. Не останавливайтесь на какой-либо части задания, избегайте неполных ответов

8. Не упустите из виду указание на то, что должно быть поло­жено в основу ответа: авторский текст, жизненный опыт или материал, изученный в курсе (обществоведческие знания).

9. Старайтесь давать логически связный ответ, содержащий четкие и ясные формулировки.

10. Не прибегайте к излишним обобщениям и интерпретации авторского текста там, где этого не требует задание.

11. Старайтесь иллюстрировать ответ конкретными фактами (событиями, процессами, проявлениями, тенденциями). Пом­ните, что при конкретизации ответа можно прибегать к при­мерам из истории и художественных произведений (литера­туры, кинофильмов и т.п.)

12. Сформулировав ответ, проверьте его правильность. Для это­го вернитесь к тексту и найдите в нем ключевые слова и фразы, подтверждающие ваши выводы.

Задание С5

Задания этого типа проверяют умение характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. В экзаменационной работе используется две модели заданий этого типа.

1) задание на перечисление существенных свойств какого-либо объекта.

Например, «назовите три признака правонарушения».

2) составление предложений, объясняющих смысл основных обществоведческих понятий. Например, «Что понимают юристы под термином «юридическое лицо»? Составьте два предложения, содержащих информацию о юридическом лице».

И первая и вторая модель относятся к заданиям на оперирование понятием.

Понятие – это форма мысли, в которой выделены и зафиксированы общие существенные свойства.

При выполнении данного задания следует сначала пояснить смысл понятия, а затем составить два информативных предложения. Итого, в ответе должно быть как минимум три предложения.

Рассмотрим конкретный пример.

Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «экономический рост»? Привлекая знания обществоведческого курса и личный жизненный опыт, составьте два предложения, содержащих информацию об экономическом росте.

Абитуриент должен выполнить определение экономического роста, а также его виды: экстенсивный и интенсивный. Эти знания должен отразить в краткой, лаконичной форме в виде следующего ответа:

«Экономический рост определяют как количественный показатель, отражающий долгосрочную тенденцию увеличения реального выпуска на душу населения.

1. Экстенсивный экономический рост достигается за счёт количественного увеличения ресурса (например, за счёт роста численности работников),

2. Интенсивный экономический рост достигается на основе совершенствования и повышения качества систем управления, технологий, использования инноваций, модернизации производства».

Заданиие С5/Демоверсия 2013(ПРОЕКТ)/

С5 Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?

Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о политическом режиме.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при помощи которых государство оказывает регулирующее воздействие на общество; (Может быть приведено иное, близкое по значению определение.) 2) два предложения с информацией о политическом режиме, опирающейся на знания курса, например: − «Политический режим отражает уровень политической свободы общества»; − «Политические режимы могут быть авторитарными, тоталитарными, демократическими». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие информацию о политическом режиме
Раскрыт смысл понятия; составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте	2
Раскрыт смысл понятия; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что экзаменуемый знает обществоведческое содержание данного понятия	1
Смысл понятия раскрыт неверно независимо от количества и качества составленных предложений. ИЛИ Раскрыт смысл понятия; предложения не составлены, или одно-два предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний, или обществоведческие знания в одном-двух составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт; составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Задание С6

Задание С6 представляет собой проецирование теоретических знаний на социальную реальность и личный жизненный опыт. Данное задание предполагает осуществление логической процедуры конкретизации, под которой можно понимать операцию вычленения частных понятий (явлений) на основе существенных признаков какого-либо общего понятия (явления).

В КИМах ЕГЭ по обществознанию используются три типа заданий на проверку сформированности умения выполнять логическую операцию конкретизации:

1) раскрыть какое-либо теоретическое положение на примерах;

2) подтвердить или опровергнуть с помощью примеров какое-либо суждение;

3) проиллюстрировать какой-либо социальный объект, явление, процесс или теоретическое положение с помощью примеров.

Первый – задание, требующее раскрытия теоретического положения на примере («Раскройте на примерах связь прав с государством», «раскройте на трех примерах конституционное положение о светском характере современного Российского государства»). К выполнению заданий на раскрытие теоретического положения на примере предъявляются следующие требования:

1) точность и корректность приводимых фактов (или моделей социальных ситуаций), их соответствие упомянутым в задании теоретическим положениям;

2) наличие рассуждений, конкретизирующих сущность данных теоретических положений, логическая и содержательная корректность рассуждений;

3) корректность отражения в фактах и рассуждениях связей различного типа (причинно-следственных, структурных, функциональных и др.).

Рассмотрим конкретный пример.

Задание. Раскройте на трех примерах взаимосвязь массовой и народной культуры.

Алгоритм выполнения данного задания может быть следующим:

• актуализация теоретических знаний о массовой и народной культуре, их признаках;

• вспомнить конкретные формы той или другой культуры;

• сформулировать суждения, отражающие взаимосвязь этих культур;

• подобрать конкретные примеры.

Следует обратить внимание на необходимость отражения в примерах и комментариях взаимосвязи объектов (в данном случае – массовой и народной культур). Специфика подобных заданий состоит в том, что простое приведение уместных примеров не может считаться выполнением требования: комментарий, связывающий пример с заданным в условии теоретическим объектом, необходим.

Второй – задание на опровержение или подтверждение какого-либо суждения с помощью примеров («Опровергните с помощью трех примеров утверждение о том, что в современной России сохранилась командная экономика»).

Задание. Подтвердите тремя примерами утверждение о наличии в современном обществе демократической (партнерской) семьи.

Отвечая на этот вопрос необходимо, прежде всего, знать наиболее важные характеристики такого типа семьи: справедливое распределение домашних обязанностей, совместное обсуждение семейных проблем и др.

Целесообразно ответ построить, начиная с формулировки типичной характеристики или аргумента в пользу существования демократической семьи в современном обществе и после этого привести конкретный пример.

И только в этом случае будет понятна очевидность приведенного примера.

Так если мы говорим, что современная демократическая семья характеризуется проживанием взрослых детей отдельно от родителей. И далее приводим в качестве примера статистические данные о динамике роста числа городских семей, в которых взрослые дети имеют возможность жить отдельно от родителей. Такая логика ответа на задание будет наиболее преимущественна.

Третий – задание на иллюстрирование примерами. В отличие от предыдущего задания, здесь пример выступает в качестве аргумента.

Задание. Назовите любые три правоотношения, регулируемые гражданским правом, и проиллюстрируйте каждое из них конкретным примером.

Отвечая на этот вопрос, необходимо четко отслеживать наличие требуемых элементов (характеристик социального объекта) и необходимого количества примеров. Даже в случае серьезных затруднений предпочтительнее сформулировать хотя бы одну пару «характеристика - пример», нежели приводить список примеров без указания характеристик социального объекта.

Задание. Приведите три примера гражданских правоотношений.

В отличие от предыдущего задания здесь не требуется приводить характеристики социального объекта или процесса – нужны только примеры.

Например, купля-продажа квартиры, заключение договора аренды, получение патента на изобретение.

Заданиие С6/Демоверсия 2013(ПРОЕКТ)/

С6 Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским кодексом РФ.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы следующие основания приобретения права собственности: 1) изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила себе платье); 2) купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для кухни); 3) мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на равноценную квартиру в другом городе); 4) дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо). Могут быть приведены другие примеры
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три основания	3
Правильно названы два-три основания, два из которых проиллюстрированы примерами. ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера	2
Правильно названы одно–три основания, одно из которых проиллюстрировано примером. ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три примера. ИЛИ Правильно названы только три основания. ИЛИ Приведены только два-три примера	1
Правильно названы только одно-два основания. ИЛИ Приведён только один пример. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Задание С7

Задание С7 – познавательная задача, в которой содержится определенная, незнакомая учащимся ситуация, которая требует некоторых действий, направленных на нахождение неизвестного на основе использования его связей с известным и привлечения имеющихся обществоведческих знаний.

Познавательная задача имеет определенную структуру:

• условие (проблемная ситуация, социальный факт, статистические данные, проблемное высказывание и .п.);

• и требование (вопрос или система вопросов, какое-либо указание по интерпретации условий).

Можно выделить следующие модели задач:

1) проблемное (спорное) высказывание. Например, «По мнению некоторых ученых…»

2) смоделированную социальную ситуацию правового, экономического, бытового или иного характера. Например, «гражданин РФ подал заявление о выходе из гражданства…»

3) конкретный реальный социальный факт (явление). Например, «Известно, что поведение животного в своих главных чертах генетически запрограммировано…»

4) статистические данные, на основе которых надо сделать определенные выводы, дать анализ или интерпретацию данных.

Рассмотрим пример.

Одним из недостатков рынка учёные считают то, что он не обеспечивает полной занятости населения. Используя знания обществоведческого курса, приведите три объяснения причин указанного недостатка рынка.

Причины неполной занятости населения можно разделить на 2 группы: первая группа относится к циклу, то есть существованию вынужденной безработицы, а вторая группа причин относится к так называемой «естественной безработице», которая существует как «фрикционная» и «структурная». Поэтому абитуриент может указать следующие причины неполной занятости:

1) Миграционные процессы: человек с одной работы уволился, а к другой ещё не приступил — объективно существует естественный уровень безработицы; естественный уровень безработицы в развитых странах — 6 %.

2) Недостаточное государственное регулирование рынка труда, без чего полная занятость невозможна (организация новых рабочих мест, повышение квалификации, переподготовка — эти и другие меры реальны при активном государственном участии).

3) Экономический спад или депрессия, которые могут быть вызваны недостаточным совокупным спросом.

Если пункты 1) и 2) ответа относятся к «естественной безработице» и её регулированию, то 3-й пункт характеризует цикличную форму безработицы.

Заданиие С7/Демоверсия 2013(ПРОЕКТ)/

С7 По данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не посещают школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах «третьего мира»: 48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной Азии; 42,3 млн человек – в странах Африки. Сделайте два вывода на основе анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные, материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих школу.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) выводы, например: − страны Южной и Юго-Восточной Азии лидируют по числу детей, не посещающих школу; − уровень образованности населения в странах «третьего мира» ниже, чем в странах Запада; 2) возможная причина, допустим: − низкий уровень экономического развития не позволяет некоторым государствам создать и содержать развитую систему образовательных учреждений; − значительная часть населения этих стран недооценивает значение образования в современную эпоху и предпочитает школе для своих детей их раннее приобщение к труду. Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и указаны иные причины
Сделаны два вывода, указана причина	3
Сделан один вывод, указана причина	2
Сделаны только два вывода. ИЛИ Указана одна причина	1
Сделан только один вывод. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	3

Задание С8

Задание С8 на составление развернутого плана ответа

Прежде всего, следует учесть, что в данном задании план предполагается составить не по тексту, а по предложенной теме. Выполнение этого задания предполагает: