Памятка егэ / обществознание/ 2013 Задания с1-с9

Задание С1-С4

Согласно требованиям к уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы, каждый выпускник должен уметь:

- осуществлять комплексный поиск социальной информа­ции по определенной теме, представленной в различных знако­вых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуаль­ный ряд),

- извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (философских, научных, научно-популярных, публицистических, художественных) знания по заданным темам,

- интерпретировать, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию.

Требования также предполагают, что выпускник должен быть способным использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни, в том числе и для самостоятельного поиска, анализа и использования собран­ной социальной информации.

Названные требования нашли отражение в заданиях ЕГЭ по обществознанию и, в первую очередь, в заданиях к источникам (документам), включаемым в экзаменационную работу.

Эти источники представляют собой фрагменты текстов фи­лософского, научного, публицистического, нормативного, поли­тического или личного характера и являются носителями соци­альной информации, т.е. информации об обществе, о деятельно­сти людей в различных сферах его жизни.

Фрагмент источника (оригинального текста) и четыре зада­ния по его анализу и интерпретации «открывают» третью часть работы (часть С), в которой представлены задания с открытыми, развернутыми, свободно конструируемыми ответами. Источник и задания к нему в экзаменационной работе представлены на пози­циях С1-С4.

Приступая к характеристике этого содержательного фраг­мента экзаменационной работы, прежде всего, остановимся на том, что, собственно, являют собой составные задания и какими они могут быть.

Составное задание: общая характеристика

Составное задание представляет собой фрагмент источника социальной информации (документа) и четыре задания к нему, содержательно связанные с одним из разделов (одной из содер­жательных линий) школьного обществоведческого курса. В сово­купности текст источника и разработанные на его основе задания образуют своего рода мини-тест.

И характер текстов, включаемых в КИМ ЕГЭ, и характер вопросов (заданий) к ним чрезвычайно разнообразен. Вместе с тем данное утверждение не означает, что любой текстовый мате­риал, касающийся проблем человека и общества, может войти в ЕГЭ по обществознанию.

Все тексты, включаемые в экзаменационные материалы, соот­ветствуют ряду требований. Во-первых, они тематически связаны с содержанием школьного обществоведческого курса и отражают, уточняют или расширяют отдельные его содержательные состав­ляющие. Во-вторых, тексты, предъявляемые для анализа и интер­претации, поднимают определенную социально значимую пробле­му. Наконец, в-третьих, они содержат завершенную, доступно из­ложенную авторскую точку зрения. Точка зрения автора текста должна стать объектом размышлений экзаменуемого. Кроме того, тексты должны быть доступны восприятию выпускника, не должны быть перегружены информативными элементами: терминами, име­нами, фактологическими и статистическими данными.

Каждый из четырех вопросов (заданий) к документу имеет свое назначение в экзаменационной работе.

Первое задание из четырех, входящих в мини-тест (задание С1), направлено на выявление осознанности восприятия и точно­сти воспроизведения содержащейся в тексте информации. Это задание, как правило, требует найти и представить в ответе ин­формацию, содержащуюся в тексте источника в явном виде.

Второе задание (С2) - это, как правило, задание на преоб­разующее воспроизведение и интерпретацию имеющейся в тек­сте информации без привлечения контекстных знаний (возможна классификация авторских положений, выявление предъявленных автором смыслов, сравнение предъявленных в текстах точек зре­ния и т.п.).

Третье задание (СЗ) чаще всего предполагает характери­стику текста или его отдельных положений в связи с изученным обществоведческим материалом и интерпретацию содержания текста с опорой на собственные знания. Это задание требует при­влечения в контексте ответа знаний о человеке и обществе, полу­ченных при изучении школьного обществознания, а также до­полнительного материала, каковым могут стать сведения из кур­сов других учебных предметов, а также многообразных средств массовой информации. Зачастую это задание требует иллюстра­ции отдельных положений текста, авторских суждений с помо­щью примеров из социальной жизни и исторической практики.

Четвертое задание (С4), как правило, требует применения полученной из текста информации в определенной вопросом по­знавательной ситуации.

Чаще всего оно может быть направлено на использование полученных из текста знаний в другой ситуации, аргументацию выпускником отдельных положений источника и формулировку оценочных суждений относительно позиций, заявленных в тексте или сформулированных в вопросе к нему.

Каждое задание сопровождают специально разработанные критерии проверки и оценки ответа. Именно они делают возмож­ной объективную оценку ответа проверяющими его экспертами, независимо от того, в каком месте сдавался экзамен, и где прове­ряются его результаты.