Глава 2. Особенности изучения раздела «рукоделие» на уроках технологии в общеобразовательной школе

2.1. Особенности изучения темы «Лоскутное шитье» в программе общеобразовательной школы

Для успешного проведения уроков по теме дипломного проекта в общеобразовательном учреждении необходимо изучить и проанализировать рабочую программу по предмету «Технология» и психолого-педагогические особенности учащихся среднего школьного возраста.

Программа образовательной области «Технология», вариант (девочки).

В 6 классе на раздел «Рукоделие» отводится 8 часов.

Основная цель данного раздела – изучение традиций и творчества народных умельцев, формирование практических умений обрабатывать текстильные материалы для создания изделий.

Извлечение из раздела «Рукоделие» программы предмета «Технология» (6 класс).

Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка, отделка изделий вышивкой, тесьмой, праздникам. Вышиты салфетки, рушники, открытки, скатерти, подушки, панно, одежда и др.

Композиция, ритм, раппорт, орнамент. Симметричное построение узора в художественной отделке вышивкой. Определение места и размера узора на изделии, отдельных его частей, пропорции элементов, выполнение в цвете и т.д. Способы увеличения и уменьшения рисунка. Технология выполнения счетных швов (роспись, крест, набор, счетная гладь, косая стежка и др.).

Свободная вышивка по рисованному контуру узора (гладьевые швы, контурные и простейшие швы).

В программе предусмотрены задания направленные на решение задач эстетического воспитания, раскрытие творческих способностей.

2.2. Возрастные особенности учащихся среднего школьного возраста ( 6 класс)

Важную фазу в общем процессе становления человека как личности занимает подростковый возраст, когда на основе качественно нового характера, структуры и состава деятельности ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлении и социальных установок. Отмечая специфические особенности психологии детей подросткового возраста, можно заметить, что это психология полуребенка, полувзрослого. Подросток еще, как ребенок, жадно впитывает в себя все впечатления, растет и физически, и духовно, ощущает рост этот, в нем черпает силу и отвагу, но не знает еще меры своих сил, должен еще их попробовать.

В подростковом возрасте происходит бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка. Однако неравномерность физического развития, когда преимущественно происходит рост костей туловища и конечностей в длину, приводит к угловатости, неуклюжести, потере гармонии в движениях. Осознавая это, подросток стесняется и старается замаскировать свою нескладность, недостаточную координацию движений, принимая порой неестественные позы, пытаясь бравадой и нарочитой грубостью отвлечь внимание от своей наружности.

Подростковый возраст - это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Заметное развитие в этот период приобретают волевые черты характера подростка - настойчивость, упорство в достижении цели, умение преодолевать препятствия и трудности. В отличие от младшего школьника подросток способен не только к отдельным волевым действиям, но и к волевой деятельности. Подросток часто уже сам ставит перед собой цели, сам планирует их осуществление. Но недостаточность воли сказывается, в частности, в том, что, проявив настойчивость в одном виде деятельности, подросток может не обнаруживать ее в других видах. Наряду с этим подростковый возраст характеризуется известной импульсивностью. Порой подростки сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом уже осознают, что следовало бы поступить наоборот.

Внимание подростка характеризуется не только большим объемом и устойчивостью, но и специфической избирательностью. В этот период уже может быть преднамеренное внимание.

Избирательным, целенаправленным, анализирующим становится у подростка и восприятие. Значительно увеличивается объем памяти, причем не только за счет лучшего запоминания материала, но и его логического осмысливания. Память подростка, как и внимание, постепенно приобретает характер организованных, регулируемых и управляемых процессов. Существенные сдвиги происходит в интеллектуальной деятельности подростков. Основной особенностью ее в 12 - 13 лет является нарастающая с каждым годом способность к абстрактному мышлению, изменение соотношения между конкретно образным и абстрактным мышлением в пользу последнего. Важная особенность этого возраста - формирование активного, самостоятельного, творческого мышления у подростка. Бурно развиваются чувства подростков. Их эмоциональные переживания приобретают большую устойчивость. Под влиянием окружающей среды в процессе целенаправленного воспитания происходит формирование мировоззрения подростков, их нравственных убеждений и идеалов.

Складываются и развиваются моральные чувства патриотизма, интернационализма, ответственности и др. Этот возраст характеризуется и сложными эстетическими чувствами, формированием эстетического отношения к действительности. При значительной склонности к романтичному у подростков более реалистичным и критичным становится воображение. Детям подросткового возраста присущи повышенный интерес к своей личности, потребность в осознании и оценке своих личных качеств. Анализируя и оценивая свое поведение, подросток постоянно сравнивает его с поведением окружающих людей, прежде всего своих товарищей. При этом он дорожит мнением не только товарищей, но и взрослых, стремясь выработать в себе такие черты, которые позволяли бы ему добиваться успехов в деятельности и улучшать взаимоотношения с другими людьми. Возможность осознать, оценить свои личные качества, удовлетворить свойственное ему стремление к самоусовершенствованию подросток получает в системе взаимодействия с «миром людей». И сам этот мир воспринимается подростком именно через посредство взрослых людей. Подросток ждет от них понимания, доверия.

Подводя итог выше сказанному можно сказать, что в жизни подростка много времени отводится учебе, но огромное влияние на это оказывают различные факторы: физиологический – рост, сверстники и окружение, разнообразные интересы подростка, а так, же взрослые, которые окружают его. Он стремится занять определенное место в обществе, что требует его участия в многоплановой деятельности. Но, занимая большое место в жизни подростков, учеба не может полностью удовлетворить их личностные притязания, растущее самосознание, жажду активной деятельности. Наряду с нею в мире интересов подростка очень важное место занимают спорт, техническое и художественное творчество и многое другое.